新时代普通高中英语课程的教学目标是什么？
《普通高中英语课程标准（2017版）》课程目标
普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。普通高中英语学科核心素养各要素的发展以三个水平划分，水平描述参见“附录1英语学科核心素养水平划分”。通过本课程的学习，学生应能达到本学段英语课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标。
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普通高中英语课程目标
语言能力目标
具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。
文化意识目标
获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸取文化精华，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。
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跨文化沟通和传播中华文化的能力
关键词
1：比较文化异同，吸取文化精华。这个表述是非常恰当的。比起以前的“去其糟粕，取其精华”更有包容性。如果是“去其糟粕”，那就认为人家的文化有“糟粕”，国与国之间的隔阂就从这里开始的。
关键词2：跨文化沟通和传播中华文化的能力。学习外语，不是为了媚外，是为了沟通交流，为了传播中华文化到其他国家，把其他国家的文化介绍到国内。
思维品质目标
能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，构建新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确判断各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备初步运用英语进行思考、创新思维的能力。
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跨文化沟通和传播中华文化的能力
学习能力目标
进一步树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。
关键词3：正确的英语学习观。学英语到底为了什么，别说学生，就连英语老师对这个问题的认识都是不全面甚至是偏差的。
关键词4：保持对英语学习的兴趣。可以反过来说，如果英语教学导致学生丧失了对英语学习的兴趣，那么这样的英语教学是失败的。绝大部分学生，刚开始接触英语学习的时候，都是有兴趣的，新奇的。但很多学生，特别是男学生，在小学就开始丧失了学习英语的兴趣，或者说信心。
（《普通高中英语课程标准（2017版）》学习笔记。待续
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