高中语文名师推荐的这份电影清单, 让10岁女儿从此“迷上了”语文 ...
语文，其实是美学不少老师问我：你怎么有那么多时间给学生做这些鉴赏课？我的回答很简单：我花的都是本应该属于学生的时间。
诗词鉴赏是每节课前几分钟做的，当然到后来有些孩子准备太多，干脆把我一节课都占用完了，不过这种情况当然是少数；音乐鉴赏和电影鉴赏用的是晚自习的时间，既然是晚自习，我就弄不懂为什么那么多老师还要在日光灯下孜孜不倦地讲课或者考试。而我的晚自习一般是拿来给学生做作业的，甚至每次鉴赏课之前我都要询问学生：今天作业多不多？如果太多，我宁愿不上鉴赏课。
可是，在越来越沉重的应试压力面前，老师、家长、学生都被笼罩上了一层焦虑。
很多人一厢情愿地认为：学生只有把所有的时间全部放在学习上，才能够取得考试的成功。于是，压榨学生成为常态，挤占学生的一切时间成为法宝，沉重的课业负担压得学生喘不过气，更造成学习效率的低下，而这种低下的效率似乎又给了老师们口实，成为进一步挤压学生的借口…
这样的恶性循环，在大多数学校的大多数教室里，日复一日、年复一年地上演着。
而要免除教学的焦虑和恐惧则需要勇气，这需要教师眼界的开阔，知识结构尽可能完整合理，教育眼光的远大，而在现今的教育现实下，还得需要某种程度上的牺牲精神。
这20多年来，由于我开设“诗词、音乐，电影鉴赏课”，也遭到过别人的质疑，但是我还是这样一意孤行下去。
因为我坚信，成绩很重要，但人不是为了成绩册上那几个阿拉伯数字而活着的。即使我做的事情会被别人误认为是不务正业，但是我还是要把学生当人看，我相信有些东西是可以超越这教室的四面墙，穿越高中的三年时光，而陪伴学生一生的。
而事实恰恰是，经过我20多年来的努力和探索，我的鉴赏课不但没有影响学生的学习成绩，反而开阔了他们的眼界，激发了他们学习的兴趣，大部分学生的成绩还稳步提高了。
大学时看塞林格的《麦田里的守望者》，我曾经也想过，当一个这样的守望者。
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《麦田里的守望者》
可是我当了老师之后才发现，我们的教育不是什么麦田，而是一间黑屋子，里面关着学生，也关着老师和家长，大家在这黑屋子里苟延残喘、痛苦挣扎。其实，这间屋子本来是有窗子的，只是不知道被谁挡住了。这时候我就想，我应该成为那个窗户边的守望者，把那些想来挡住这窗户的人一脚踢开。
我还要告诉黑屋子里面的每一个人，窗外有很多很美好的景色，绝对不像屋子里这么黑暗。我要告诉他们，该狂奔的时候，你们就尽情地狂奔吧，别管往哪个方向跑，没有人能把你们捉住。我整天就干这样的事，我只想当个窗户边的守望者。
我相信，不管是音乐还是电影，或者是诗词，只要是美好的东西，都是个人成长中最宝贵的养料。而作为教育者，有责任也有义务把这些美好带给学生，或者带给更多的人。
我最高兴的事情就是我的学生走进大学之后，跟他们同学谈高中语文，他们同学说各种学习、各种考试、各种暗无天日；而我的学生却是各种诗词、各种音乐、各种电影、各种丰富多彩。
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对诗词的欣赏
让孩子理解、爱上古诗词
对美的向往与追求是人与生俱来的，但是，在考试、分数的掌控下，许多原本美好的事物被异化了，变得令人生厌，比如诗词。
我曾经在《唐诗的江山》后记里这样写道：20年前，我上高二。在一个阳光明媚的上午，我郑重地拿出了一个崭新的作业本，用直尺从中间把本子分成两半，右边抄宋词，左边抄唐诗，抄的第一首诗是张若虚的《春江花月夜》。我想，那是我第一次知道，原来，除了课文，诗词的世界居然如此丰富、如此美丽动人，于是决定我必须拥有一个自己的诗词世界。
但当我成为老师时，我的学生面对诗词只剩下一句话：“这个要不要背？”这使我感到一种无奈和凄凉。
我决意和学生一起找回诗词的本来面目，找回本属于它的美丽。于是我开设了学生主讲诗词鉴赏课。
我安排学生课后查找资料，找一首自己最喜欢的诗词，在每节语文课开始的5到10分钟，让学生在课前登台向同学们介绍。
这样下来，我们两年可能会比其他同学多300到400首诗的积累，有了这个积累，他就有了素材，有了素材之后，他就有了一种对诗词最直观的一种感悟，我觉得这样做可能对孩子喜欢上诗词会有一定帮助。
刚开始我想，读课文都经常出错的学生能够自信地上台讲解吗？一个平时成绩很差的学生在黑板上写了一首现代诗，很有水平。讲解完了，他说：“今天这首诗我没有写作者，因为作者就是我自己。”
那一瞬间，我和同学们都惊呆了，然后爆发出一阵热烈的掌声。我想象不出，这个几乎每科都挂红灯的孩子，居然有这样的灵气，有这样的才华。
几乎对所有的请求，我的回答都是一句话：当然可以。
于是，就有学生把几首诗放在一起做比较阅读；有学生给大家开设了“泰戈尔诗歌讲座”、“李白专题讲座”、“自由与民主讲座”；还有的刻光碟、做PPT，全方位进行介绍……
于是，诗歌鉴赏课演变成了“百家讲坛”。
诗歌鉴赏刚刚开始的时候，我的想法也是很功利的，主要是想学生多接触诗歌，为高考的诗歌鉴赏以及作文做准备，可是现在，我的想法已经有了一些变化：人生如果有美的东西相伴，不管这美的是音乐还是诗歌，是绘画还是舞蹈，那么，人生都会因此而更精彩。
当毕业以后的学生回忆高中的时候，能够想起那么多美丽和温馨的瞬间，那就是我最大的成功。
夏老师怎样用孩子喜欢的方式讲古诗词
因为时间和精力有限，让孩子去讲古诗词也许在家里不太容易实现。那如何让孩子理解古诗词，并对古诗词产生兴趣，特别推荐夏昆老师带自家孩子和上课时的一些具体做法。
把诗词唱出来，有很多经典诗词被铺上了曲：
岳飞的《满江红·写怀》
苏轼《水调歌头·明月几时有》
李煜的《相见欢·无言独上西楼》
李煜的《虞美人·春花秋月何时了》
李白的《上李邕》
李清照的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》
把诗词画出来。古诗词的画面感很强，画中有诗，诗中有画。可以说，大多数古代诗词都能够被以绘画的方式在一定程度上表现出它的内容和含义。
画画是小朋友最喜欢的描绘世界的活动，将这两者结合起来，让孩子画唐诗宋词，本身就是孩子们根据诗歌并结合自己的理解和爱好进行的一次艺术再创造，这种方式不仅受孩子们喜欢，也促进了他们对诗词内容的理解，更帮助他们进一步领略诗歌的内涵。
用游戏的方式“玩”诗词。比如，一人说一句有地名的诗，一人说一句有花的诗，还有角色扮演游戏。
除了这些，还可以因地制宜开发出一些游戏。举个例子，成都杜甫草堂前有一条诗歌大道，刻了从先秦到1840年的几百句诗歌，有各种诗人的诗，总共有300多米长。基于这些诗歌他们就设计了一套题目。如，找出写刺客的一句诗；初唐四杰排名第一的诗；找到诗佛的雕像等等...
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杜甫学堂前的诗歌大道
对音乐的欣赏
让孩子拥有对美和文学的感悟
30年前，当我第一次把吉他带进教室，教学生们唱英语歌的时候，我并没有想到这件事对我和我的学生们的影响会如此深远。
我并不是英语老师，而是语文老师。那时候，我刚担任新高一的班主任，我们的学校是大山里小镇上一所子弟校，学生英语水平普遍较差，作为班主任，有责任和义务帮助科任老师开展教学。为了给英语老师提供帮助，我想到了教学生唱英语歌这个点子，因为这也是我当年学英语的一个秘诀。
于是我带上我的吉他，在每周的班会课上，讲完有关事务之后就教学生唱英语歌。从《雪绒花》到《昨日重现》，从《无心快语》到《此情可待》，十几首歌教下来，学生的英语水平还真有了些提高。而这时候更有学生表现出对音乐的浓厚兴趣。于是我想，为什么不干脆开成一门课程呢？
那时候我才二十多岁，比学生大不了多少，课下跟他们称兄道弟。我觉得好朋友之间，好东西是应该分享的，于是我告诉他们，从现在开始，我们将开设一门特别的课，这门课不考试，也无关分数，这就是音乐。
我们从贝多芬《第五交响曲》中感受与命运的抗争，从柴可夫斯基《天鹅湖》中感受最美好纯洁的爱情，从维瓦尔第《四季》中感受大自然的美好，从巴赫《托卡塔与赋格》中感受信仰的神圣……
当这届学生毕业后，我明显看到了他们与其他学生的不同：他们拥有对美的感悟，更拥有对美的珍惜。
尽管他们后来都没有从事与音乐有关的职业，但是很多人告诉我，音乐一直陪伴着他们，他们为高中这段音乐之旅感到幸运。
从那时起，音乐鉴赏课成了我和学生的审美时间。不管我是否当班主任，我都会见缝插针地带学生欣赏音乐，到现在，音乐鉴赏课的内容已基本固定，形成了独有的课程体系。
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多年来，我不知道从音乐中汲取过多少养料，我很希望我的学生也能从中获益，这也是我坚持做音乐鉴赏最主要的原因。
我一直相信，在生命中有些东西是可以超越时空，伴随并救赎我们一生的。
我曾经看过一部很感人的电影《我的兄弟姐妹》，在电影里，那帮后来成为孤儿的孩子们的父亲，是崔健扮演的。客观地说，崔健的演技比起他的歌来，不知道差了多少，但是让我无法忘记的是他在剧中的一句台词：“生命中有了音乐，便拥有了希望。”
我们的鉴赏，将遵循由易到难，由简单到复杂的顺序，为大家介绍一些中外经典作品。
虽然音乐艺术有高下之分，但是我以为，并不是只有古典音乐才是真正“高雅”的。因为音乐的目的在于感染人、打动人、美化人、提升人，所以，如果能够达到这些目的，那么，至少对自己来说，这就是好的音乐。即使是流行音乐，如果能够打动自己，那么它和古典音乐也就起到同一个作用。
“今之乐犹古之乐也。”因此，音乐鉴赏的第一课从摇滚开始，除了因为我对摇滚有偏爱，也是因为这样入手学生易于理解。
不过，这显然不是一个全面的音乐鉴赏菜单，只是一个在学生紧张繁忙的学习生活的空隙中见缝插针的一个启蒙。我不奢望学生经过这些之后就爱上音乐，但是我希望他们至少知道，这世界上还有这些大师，还有这些经典，经过无数岁月的淘洗，穿越尘封的时间和广阔的空间来到我们面前。
音乐课鉴赏目录
1．序言
音乐是什么？主要的音乐类型？音乐组成的要素？鉴赏音乐的技巧？
2．飓风下平静的海面——摇滚
3．永恒不朽的爱情悲歌——《梁山伯与祝英台》
4．欸乃一声山水绿——《春江花月夜》
5．大师也恶搞——圣·桑《动物狂欢节》
6．凝固美的瞬间——柴可夫斯基芭蕾舞剧《天鹅湖》
7．童趣的美丽——柴可夫斯基芭蕾舞剧《胡桃夹子》
8．如果青春能等待——柴可夫斯基芭蕾舞剧《睡美人》
9．为了自由——贝多芬《哀格蒙特序曲》
10．那场浓浓的思乡——德沃夏克《第九交响曲》（自新大陆）
11．为了祖国——柴可夫斯基《1812序曲》
12．牺牲：英雄永远的宿命——贝多芬《第三交响曲》（英雄）
13．音乐中的历险——里姆斯基·柯萨科夫《一千零一夜》
14．面对命运的挑战——贝多芬《第五交响曲》（命运）
15．东篱把酒的梦幻——贝多芬《第六交响曲》（田园）
16．永恒的乐章：爱——贝多芬《第九交响曲》（合唱）
17.永恒的乐章：爱——贝多芬《第九交响曲》（合唱）
18.无处不艺术——《破铜烂铁敲着玩》
19.经典可以是这样的——巴赫《托卡塔与赋格》及其各种版本
20.当古典遇上动漫——《幻想曲》
对电影的欣赏
一部电影不亚于一本好书
到了高二，人教版语文教材通常会有一个戏剧单元，为了辅助教学，我和其他老师一样，也会给学生放映《雷雨》、《茶馆》等电影。每到这时，往往就是学生的节日。这时候我在想，有那么多好看的电影，为什么不能选择一些让孩子们欣赏呢？于是我开设了电影鉴赏课。
一部好电影不亚于一本好书，好的电影能够改变人的一生，而要鉴赏一部好电影，同样需要有较高的审美水准和相关知识。
电影鉴赏课的上课方式：
我精选了十余部中外优秀电影，利用班会、晚自习时间给学生放映，并在观影后以讨论会或周记的方式对电影进行探讨。
于是便出现了这样的情景：晚自习，整幢教学楼的孩子都跋涉在书山题海中，我们的教室却关着灯，老师和学生一起沉浸在光与影的世界里。
在十年前，我和学生共同创作的《教室里的电影院》出版了。这是国内第一本在高中阶段系统开设电影课的专著，内容包括开设电影课的缘起，电影课的开设方法、选片原则、观影准备、观影过程。而我觉得最重要的一个部分，是在每部电影观看之后学生们写的数十篇影评。
苏珊·桑塔格说：“电影既是艺术，也是生活……电影的诞生是个奇迹，奇在现实竟能如此奇妙地瞬间再现。电影的全部就是在努力使这种神奇感永存和再生。”我愿意和我的学生一起体验这无与伦比的神奇。
电影鉴赏课目录
主题1：爱、沟通与救赎
主题2：艺术惊鸿
3.艰难时世
4.另眼看教育
5.自由与尊严
6.别具一格的结构
7 成长就是一个梦
其他可供中学生观看的电影目录
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