改变备考视角，从命题人角度解读高考~2025年高考历史备考
【了解更多基础教育教学和学校管理的个人思考，欢迎您微信搜索同名公众号——“翔思考”微信公众号！】本期给大家推荐湖北武汉高考研究和命题专家2025年高考备考【历史】学科经验分享内容，其核心思想为：《从命题人视角，重新解读高考题》。供大家参考：
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首先，是从学科素养考核的维度：
2024年湖北卷历史高考题在试卷结构方面有变化，对试题的素养要求从求全向求专转变，素养目标直接影响到试题考查内容以及试题的形式与设问，在问题情境的设置上遵循:试题素养目标→试题素养测试范围→试题内容领域→问题情境→试题设问→试题形式→试题素养目标这样的运转逻辑，强调教师要钻研课标要求中的素养目标，特别是理清不同层次素养目标对应的知识深度与广度。
第二，从主流意识形态的取向来评析历史高考题，理解试题要达到的价值高度：
如继续深化"五史"，同时关注待开发的社会主义发展史，国际共运演变史等新领域;持续引导德智体美劳全面培养的教育体系;对学生世界视野的培养等。作为历史教师，在指导复习时更应有一定的站位高度，理解当今时代背景下国家重塑"四大话语体系"的需求，并将其通过教学传达。
第三，是从高考评价的情景来揣摩高考题：
常规情景如学习情景、生活情景、社会情景等，特殊情景如学术情景和乡土情景，特别是后两类特殊情景，在近年的湖北高考题中较多运用，且如乡土资源，目前从中国古代史部分延伸到近代史，需要老师特别关注其后续延伸。
第四，是结构不良问题的应对：
结构不良问题主要以选择题多选题或者开放性试题的方式呈现，对学生素养能力要求较高，也是当前高考命题的重要方向，但这一块目前还未形成系统理论的解题思路策略，是很好的深挖角度。
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