论初中《道德与法治》的教与学
覃塘区覃塘三中黄锦燕当前，我国教育正朝着高质量发展的方向前进，初中道德与法治教师要关注我国教育事业稳步发展背景下，提高学生精神境界和丰富学生课内外生活的重要意义，要适当对课堂教学的内容与形式进行改进，关注道德与法治对我国整体教育水平提高的重要意义。教师要抓住“育人”和“成才”两个教育目标，在教学实践中，通过转变教与学之间的关系，抓好落实，实现素质教育背景下学生道德意识和法治观念的培养。
一、初中道德与法治课程中教与学之间的关系
道德与法治学科具有极强的特殊性，在道德与法治学科的教学过程中，教师既要给学生讲授基本知识，让学生在学习过程中对我国的道德观念和法制意识有初步的了解，也要提高学生的实践能力，让学生将自己在道德与法治课堂上学到的知识应用到社会生活中，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，在道德与法治课堂上，教师要着力挖掘教与学之间的关系，提高教育教学水平，帮助学生形成对自我和社会价值的基本判断。教师要调动一切积极有利的因素，以提高学生的道德修养和人文素养为基准进行教育，为学生的未来打下坚实基础。
初中阶段的学生处于独立和自我意识发展阶段，教师在这一时期要关注学生的独立意识和自我意识，让学生在课堂上有机会展现自己的生机与活力，表达自己的想法。教师作为学生道德与法治学习的引导者，在教学的过程中，要充分发挥引导和示范作用，也就是教育学中的“教”。为了实现有效的“教”，教师要科学合理地使用教材，把握教材的中心内容，同时为学生讲授一定数量的拓展性知识，在充分把握学生学习自主性和教师引导作用的同时，让道德与法治课朝着高效化的方向发展。为了实现有效的“学”，教师要做好学生的工作，让学生进行课前预习和课后复习，在课堂上通过师生之间的互动来调动课堂气氛。事实证明，把握好道德与法治学科中教与学的关系，能够很大程度地激发学生的创造力，让学生认识到道德与法治理论知识和实践之间的关系，并正确处理这些关系。
二、把握好道德与法治学科教与学关系的策略
（一）发挥自主性，提高学生学的能力
要想正确把握教与学之间的关系，道德与法治学科的教师要明确国家人才培养的目标。著名的教育家李希贵说：“教师要给学生足够多的自由呼吸的空间。”课堂作为学生接触知识的重要场所，教师要给学生足够多的积极性和主动发挥的空间，要为学生营造良好的学习氛围，学生的学习才能更加有效，更加舒心。在道德与法治课堂上，教师既要将基础知识讲给学生，也要善于让学生围绕某个问题进行讨论。例如，教师在每堂课下课前五到八分钟，在多媒体上呈现一个社会热点问题，或与本节课讲解内容相关的社会问题，让学生以小组为单位运用本节课学到的知识对这一问题进行分析讨论，并请同学说一说自己的看法。通过这样的方式，学生能够对课堂有所期待，也能够充分发挥个人的主动性，实现道德与法治课堂上学生有效的“学”。
（二）积累知识，提高教师教的能力
对于道德与法治教学而言，教师的指导十分重要，教师只有将知识与清晰明确的方法教给学生，才能够让学生在课堂上更加积极主动，从而有效地促进教与学之间的深入发展。因此，道德与法治学科的教师要在教学实践中自我完善，通过与其他教师磨课或听优质课等途径，提高个人的教育教学能力，提高个人的知识水平。对教育学和心理学的相关知识进行深入的研究，提高个人的教育教学水平。
总之，完善道德与法治学科中教与学之间的关系是实现道德与法治课堂教学高效化的重要前提，教师要认识到新时代环境下，学生主体性发挥的重要性，也要不断地提高个人的业务能力，以为现代化建设培养人才为目标，在核心素养的指导下加深学生对道德与法治学科的认识，提高学生的学习能力。
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