初中道德与法治789年级全册说课稿汇总+教学方法4篇(文末下载)
初中《道德与法治》教学方法1对于九年义务教育来说，初中教育阶段至关重要，其中道德与法治教育能够直接影响学生的未来发展。但在实际教育中还存在一些不足，由于传统教学方式的影响，课堂教学依然采用填鸭式教学模式，忽视了学生作为教学主体的地位，阻碍了学生在道德与法治方面的学习，使其难以发挥真正的作用。怎样通过兴趣培养，推动初中生学习道德与法治课程，已成为教育学者急需解决的问题。
一、初中道德与法治教学的重要性分析
初中生受到年龄的限制，使得他们在明辨是非方面还存在一些不足，在树立起正确的三观方面还有待提高，但他们的思维活跃，尤其是我们身处的社会环境较为复杂，导致初中生在法治观、道德观容易出现偏差。如果教师不能对他们进行正确的指引，会导致学生的法治观念缺失，道德观不良，特别是现在频发的校园霸凌现象，都能够直接反映出道德与法治教育在初中教育中的重要性。在初中教学中加入道德与法治课程，也是为了培养学生的道德与法律素养，能够在他们的成长中起到重要作用。所以，初中道德与法治教学十分重要，学校以及教师要加大重视力度，研究出有效的教学方法，提高所有学生的道德、法治意识。
二、初中道德与法治教学的优化
1.转变传统师生观念
在开展道德与法治课程时，要将学习主体位置还给学生，摒弃传统的教学思想，与学生进行平等的沟通。因为只有进行平等的交流与沟通，才能有效地解决学习中存在的问题。针对于此，要让学生积极开展交流，只有这样才能及时发现其中的问题，并根据问题对学生进行耐心指导，让学生能够积极提出问题，养成良好的学习习惯。与此同时，教师作为知识的传递者，
通过道德与法治教育，教会学生怎样才能成为一个大写的人，在教育中不仅要体现在课堂中，教师还要将自身的角色进行转化，贴近学生的实际生活，将自己视作倾听者，除了在理论知识上对学生进行教育，还要在学习生活上进行指导。如果发现学生在情绪上存在波动，要与其进行谈话，找到学生在学习生活上的问题，与道德法律教育进行有机融合，充分提高教育效果。
2.小组互助进行道德与法治教学
教师在开展道德与法治教学的过程中，要将班级人员进行分组，将个体变成集体进行管理，防止在教育中存在盲区与遗漏。如在苏教版道德与法治“让青春绽放”这节课中，首先要进行情境展示：“以前我不懂得怎样交朋友，但这学期我对交朋友很感兴趣，在活动中，朋友会带来更多乐趣，但我会更多地表现自己，希望得到他人关注，这样做好吗？”教师通过将学生分成不同的小组，讲解课程的内容，可通过设计如：怎样理解交朋友的含义、交朋友的必要性等问题进行教育。在问题设定后，教师可让小组之间进行讨论，而且在讨论期间要鼓励学生提出不同的见解，这样能够培养学生的发散思维。待讨论完成后，教师要让小组派出代表对问题进行阐述，能够使学生加深对知识的理解，也达到了活跃气氛的目的，激发学生对于道德与法治课程的兴趣。
教师还可在教学中增加竞赛环节，通过对知识进行辩论，将小组分成反方与正方。例如，针对当前社会中存在的老人摔倒“扶不扶”的问题进行讨论，正方小组阐述应该扶的原因，反方阐述不应该扶的原因。在讨论过后，教师可对讨论的最终结果进行适当总结，将正确的观点对学生进行讲解，让学生辩证看待问题，培养学生的正确观念，虽然要保持警惕的心态，但如果遇到真正需要帮助的人，还要果断地对其进行帮助。教师设置与生活息息相关的问题对学生进行道德与法治教学，学生能够在辩论中有所收获，教师还能明确每个学生在道德与法治教学中存在的不足之处，对其进行一对一的指导，这样能够使教学效果得到有效提高。
3.与家庭教育紧密结合
初中的教育主体为学生，其目的是促进他们德智体美劳的全方位发展，但当前的教育，不论是空间还是时间方面都有一定的局限性，所以，在初中道德与法治教学中，家庭教育同样重要。教师要与家长保持积极的联系，要将学生在学校的表现向家长说明，特别是关于道德与法治教学方面的内容，要与家长进行沟通。此外，教师与家长的合作，还能让教师充分掌握学生的家庭情况以及社会行为方面的表现，方便教师开展有针对性的指导。要让家长全面参与到教师制定的道德与法治教学活动中来，家长要做好表率作用，为学生树立榜样，在生活中要注重道德修养，为孩子在道德与法治学习中提供帮助。
综上所述，初中道德与法治教学，不仅需要教师的努力，同样离不开学校与家长的支持，教师作为教育的指引者与知识的传授者，要严格规范自身的言行，并与家长保持沟通，对学生进行全方位的监督与教导，让初中生养成良好的道德意识，帮助他们提高自身素质。
初中《道德与法治》教学方法2
随着新课改的实施，要求教师改变其传统的教育模式从而提升教学质量，初中道德与法治教学是初中教育时期的重要课程，对学生自身的发展有着重要意义。通过对初中道德与法治教学现状进行分析，从而提出相应的优化措施，意在为相关教育工作者提供借鉴，从而优化教学方法，提高我国初中道德与法治的教学质量。
初中教育阶段是学生学习发展的重要阶段，初中道德与法治教育与学生自身发展息息相关，在实际的教育中还存在诸多问题。受传统教育观念的影响，教师还没有摆脱填鸭式的教学模式，并没有将学生作为学习的主体，使学生对道德与法治课程的学习兴趣不高，没有达到良好的教育效果。如何优化初中道德与法治教学方法、增强学生学习兴趣、提升初中道德与法治教学质量，是相关教育人员值得探讨的问题。
一、初中道德与法治教学现状
对于初中的道德与法治教学，大多存在教师一言堂的现象，教师成为了整个课堂的主体，学生一直处于被动地位，这样既剥夺了学生自主学习的权利，又约束了学生学习的创新思想，学生没有发现学习的乐趣所在，使得教育效果很难得到提升。在实际教学中，教师没有摆脱传统的教育思想，以往师生观念阻碍学生对于知识的学习，教师一直处于高高在上的位置，学生惧怕教师的威严，甚至在课堂上对不懂的地方也不敢进行提问，也不敢表达自己的想法，不利于学生对道德与法治教育知识的学习；缺乏创新的教育理念，教师、黑板以及粉笔成为了课堂的主体部分，班级学生众多，教师在教学过程中，没有运用良好的教育方式，没有将每个学生顾及到，在教学中也没有做到与实践相结合，所教授的知识并没有得到学生的理解，而是一味地长篇大论运用满堂灌的教学方式，这些都使教学质量得不到提高，出现了教师讲课很认真，学生却没有得到所要掌握到的知识。那么，怎样将课堂教学发挥最大作用，使道德与法治教学效果得以提高，是众多教育者应该进行思考的问题。
二、初中道德与法治教学的优化
1.转变传统师生观念。
在进行道德与法治教学时，教师应该将学生作为学习的主体，转变传统教学观念，将教师角色地位降下来，向学生可以进行沟通的朋友角色发展。交流是解决一切问题的最直接、最有效的方法之一，针对学生学习中的问题，只有与学生主动进行沟通，才能直观地发现问题所在。针对学生的疑问教师应该耐心指导，在课堂上培养学生主动提问、乐于提问的良好学习习惯，同时，教师是知识的主要传授者，道德与法治教育更是教学生如何做人，以及使学生具有良好道德品质与法律意识的重要课程。
2.翻转课堂进行道德与法治教学。
初中道德与法治教学过程中，教师应该善于运用多样的教学模式，让学生动起来。告别以往的教学模式，让学生成为课堂的主体，从而提升学生的学习兴趣，达到教学效果。例如，在学习第一单元“走进新的学习生活”时，其中的第一课是“我是中学生啦”，教师可以利用学生刚步入中学的喜悦心情，使道德与法治第一课在学生心中留
下深刻印象，在授课过程中教师应积极做好与学生的互动工作，结合课题，教师应鼓励学生进行讲述，关于成为初中生的心情与想法，结合课后的知识问答：新的环境带给我们哪些新感受与体验、如何融人新的班集体、如何适应新的学习生活、如何做到主动学习、学习的重要性是什么等问题，让学生上台与大家进行交流。通过该环节教师成功将课本知识进行深化，并且基本掌握了每个学生的性格情况以及对学习的态度，在以后的教学中能够更有针对性地进行。同时，教师应该利用班级网络群与家长进行沟通，向家长普及道德与法治教育的重要性，让家长在平时生活中对学生进行道德与法治教育知识的少量渗透。
3.小组互助进行道德与法治教学。
教师在进行道德与法治教育时，应将分散的学生个体组成小组的形式进行管理，避免出现没有顾及到的学生，出现被遗忘的“角落”。例如，在进行“人生自强少年始”课程学习时，该课程主要有三个部分，扬起自信的风帆，自己的事情自己做以及走向自强之路。自强不息是学生应该具有的重要品质，教师应将学生分成几个小组，通过对课程的讲解，教师设计问题，如你对自信的理解、如何才能使自己自信、自己的事情为什么要自己做。
教师也可以设计小组竞赛环节，将所学知识相关的问题进行辩证讨论，设定反方与正方。例如，针对现在具有争议的一个社会现象：老奶奶摔倒了该不该去扶的问题，正方应说出扶的原因，反方应说出不该扶的原因。经过双方讨论，针对结果教师进行总结，给出正确的观点，辩证地看待这个问题，指导学生有正确的道德观念，防人之心不可无，但是当别人需要帮助的时候还是应该义不容辞。教师通过与生活相结合，进行道德教育。通过小组互助模式，告别了课堂的沉闷气氛，学生学习的积极性得到了很大提升，并且在这一过程中，性格内向的学生也积极参与到其中，从而实现了整体教育目的。通过学生的小组探讨，教师能准确地知道每个学生在道德与法治教育学习中存在的问题，从而有针对性地进行解决，通过小组互助使学生学习效果倍增。
总之，道德与法治教育对初中生有着重要意义，其目的是为了培养学生具有良好的道德思想与法律意识，教师应在教学过程中开拓新思路，优化教学模式，并通过翻转课堂以及小组合作的教学模式，激发学生对道德与法治教育的兴趣，提高学生学习自主性以及参与度，使教学质量得以提升。
初中《道德与法治》教学方法3
初中道德与法治的教学，是为了塑造学生良好的思想道德与基本的法制观念。从学生自身出发，从个人开始，到小的家庭、学习的校园，然后到社会、国家，最后大到世界的展开。以正确的思想观念为初中生的社会价值观培养做准则。初中道德与法治为初中生的价值观、人生观等划定了底线。教会学生如何在思想道德以及法治的初步认知以及判断上做出正确的答案，这也是道德与法治的教学意义所在。所以初中的道德与法治老师的教学意义更加深远，这也是老师育人的职责所在。
一、主要教学内容分析
初中阶段的道德与法治这一学科共有六本书，学习的内容围绕着道德与法治展开，从个人到世界，由小见大，学习的内容实用且意义深远。道德与法治的教学不仅仅是教会学生各种知识，同时还要培养和树立学生的价值观、道德素养等。其教育意义需从根本上得到学生、老师、家长以及社会、国家甚至全世界的重视。
教师在整个道德与法治的教学中扮演着至关重要的角色，老师作为学生的向导，参与学生的整个学习过程，并陪伴着学生一同成长。那么在教学的课程中，老师首先应该立德树人，做学生坚强的榜样。第二，要联系我国传统的道德操守与美德，向学生传达文化中所深藏的道德之美和道德力量。第三，要紧扣时代的脉搏。老师在教学过程中应该紧紧联系当代道德与法治发展的现状与方向。诸如近些年来中国社会发生的一系列转型，所产生的种种问题等，都为老师教授提供了现实的材料和依据。第四，帮助学生尽早树立法律意识，帮助学生养成执法懂法守法用法的好习惯，更重要的是，帮助学生逐渐培养起法治思维，并且在实际的生活中加以运用。最后，实践是检验真理的唯一标准，老师在教育学生的同时，也应该带领学生到真正的社会当中去践行美德与法律，诸如带领学生参加志愿者活动，或为学生提供法律知识竞赛活动，抑或鼓励学生参加法律形象大使活动等，让学生在学习法律知识的同时，也能在实践中真正去感悟与理解。
二、教学的意义
拜占庭皇帝查士丁尼一世说过：“法律的基本原则是：为人诚实，不损害他人，给予每个人他应得的部分。”同时他也设立过查士丁尼民法大全，他被一代人称颂。中国是法治社会，一条条法律法规是社会运作的链条，法律一旦有人摧毁，那么殃及的不仅仅是个人还有这个社会。初中的道德与法治这一学科围绕个人与社会以及与国家、世界之间的关系展开编排，让初中生学会如何立于人世。《简言生活》里有一句话“明人世之道，立生活之言”，人世间也就社会，是大众共存生活的，不是个人的领域，所以在社会生活就是要学会如何培养并运用自身学会的道德与法治。初中道德与法治教学，是在初中学生身心发育的重要阶段进行教学的，此时的孩子们三观还在逐渐形成，因此更容易接受来自知识的启发、美德的感染以及法律的教导。
因此，初中道德与法治教学的意义也是为学生的身心成长提供良好的思想道德土壤。学习道德与法治的意义在于从小培养公民的道德思想与法治思想，同时教会学生如何运用，并且为这个社会作出应有的贡献，使得学生对社会对国家以及对世界有初步的理解，知道社会、国家以及世界是抽象的概念，这需要学生通过其他的途径去解读这些概念。而初中的道德与法治就是最好的途径之一，这也是道德与法治存在的意义。
三、教学的方法
教学过程中可以用到许多教学方法，第一，小组讨论，围绕着一个主题，可以是价值观，亦可以是法律规则等展开讨论，首先可以由老师检验这一课程对学生的教学成果，也就是是否树立了正确的价值观、法治观、道德观等，同时课堂上的小组讨论也可以使学生的思维碰撞，最后锻炼其道德与法治的思维能力，学会思考并能运用。使其了解到，在社会中、在国家里都有自己应尽的义务以及享有的权利。第二，通过课上讲故事、看新闻等，带领学生关注民生及时事政治，让学生了解国家，知道社会的基本情况。并引导孩子们培养良好的道德意识，培养高尚的道德情操，并且树立牢固的法律意识。第三，在了解世界这一方面，老师可以给学生讲解不同国度的不同文化，如果可以，让学生与其他国家的学生进行联谊，相互之间进行拜访以及相处。可以利用各种英语角活动，让孩子们在课余时间充分接触异国文化，并且取其精华，去其糟粕，批判吸收不同文化中的优秀道德品质。第四，道德与法治源于生活及社会的发展，可以带领学生发现身边的好人好事，或是发现社会上存在的不文明现象等，教会学生学习榜样的同时，对待不文明的现象学生要学会说不。毕竟人无完人，在他人做错事情时，不仅仅要提出，同时要内省。这些方法所做的一切，仅仅就只有一个目的，就是在教学过程中使学生的道德思想与法治观念得到培养以及锻炼。
总之，初中道德与法治教学意义重大，关乎孩子们人生观、世界观以及价值观的正确培养，帮助孩子们形成正确的道德操守和法律意识。同时，老师在教学的过程中，应该明确教学的意义，以身作则，为学生树立起伟大的榜样。并且在教学的过程中注重方法，运用科学的方法为孩子们讲授道德与法治，在孩子们成长的路上树立起明灯。
初中《道德与法治》教学方法4
初中生是一群正处在青春期的学生团体，具有思想不成熟，情学生讲解依法行使权力的相关内容。在学生对相关知识点有了一定绪冲动，易受他人影响等特征，这些特征也成了许多初中生误入歧的了解之后，教师可以让学生站在交警的角度，利用所学知识对违途的重要原因。误入歧途的学生通常没有接受过良好的道德与法治规公民进行思想教育，让其了解到公民应该如何正确地依法行使自教育，导致他们没有形成正确的三观，无法正确对待外界诱惑，容身权利。以上这些违规现象都是学生司空见惯的现象，因此学生在易受到不良诱惑的影响，走向法律的极端。因此，初中道德与法治该问题的处理上具有较多的发言权，学生也会更加愿意参与这样的教师必须重视该课程的教学，提高该课程的教学水平，帮助初中生课堂讨论。教师可以通过学生日常生活中的情景进行教学，这样可建立正确的道德法治念，形成良好的道德品质，使初中生能够平以在很大程度上提高学生的课堂参与度，讨论度。这样的学习方式安快乐地度过初中阶段，为今后的学习生活奠定基础。可以改变学生以往对教学的认知，使学生能够自主参与到课堂教学中，与其他同学共同讨论。
一、采取信息化教学模式
《道德与法治》课程从名字上看便不是初中学生会感兴趣的课《道德与法治》课程中具有许多与生活息息相关的知识，教师在程，因此道德与法治教师在进行该课程的教学时要注重对教学方法对该知识进行讲解时可以利用创设生活情境的方式为学生展开生活进行适当改变。《道德与法治》课程的教学内容难易程度不一样，有化的教学。通过教学让学生能够意识到生活中处处有法律，能够自的十分浅显易懂，有的却令学生百思不得其解，这样的落差使得许发地将课堂所学知识运用到日常生活中，使教学得到升华。
二、采取自主化教学模式
多学生对该课程提不起兴趣，因此教师可以采取学生感兴趣的信息《道德与法治》课程除了是一门课程以外，还影响着学生价值观化教学模式进行教学，吸引学生的注意。念的形成，其对于学生的行为规范和思想品质的形成都具有科学的在《道德与法治》中有一教学内容为《维护宪法权威》，一般指导意义。因此教师在讲解相关内容时要注意给学生留下一定的探来说，学生看到“宪法”，“权威”这样的字眼都会避而远之，认为讨时间，让学生能够在自主思考的过程中更好地掌握教学内容。
宪法对于自己而言十分遥远，有的甚至觉得自己一生都不会跟宪法例如当教师在讲解到《公民基本义务》这一课程时可以向学生产生交汇。正是因为这样的错误认知，许多学生都会认为该课程的提出以下疑问：“扶贫资金是怎么来的，由什么构成？”“公民为什么学习十分无趣，不愿意学习该课程。教师在此时如果再对课程内容要纳税？”“如果公民偷税漏税会得到怎样的惩？”。通过提出这些进行照本宣科式的教学，无疑是将学生的最后一丝耐性消磨殆尽，问题，让学生对所学知识进行预处理，对这些问题展开自主探讨。
使学生彻底厌恶这一学科。为此，教师可以采取学生感兴趣的教学在学生进行问题探索的过程中，学生的主体性可以得到充分体现，方式进行教学。教师可以在教学开展前利用多媒体为学生播放检察学生能够自发的、主动的进行问题的探索，久而久之，学生便会逐官宣誓的视频，将其作为课堂导入，吸引学生的注意力。让学生被渐形成自我学习的良好习惯。更重要的是，学生可以在问题探索的视频中庄严的氛围感染，借此激发学生内心对宪法的兴趣，产生学
过程中学会如何灵活运用所学知识去解决问题，使教学与生活能够习的欲望。之后，教师可以向学生说：“宪法其实离你们并不遥远，紧密结合起来，互相渗透。
当你们年满18岁后便会拥有一项权利——选举人大代表。”为了展现在《道德与法治》课程中采取自主化教学可以让学生在教学过其真实性，教师还可以向学生播放公民选举人大代表的视频，使学程中进行自我学习，进行自身能力的加强。通过自主学习，学生能生能够切身感受到自身与宪法之间的关系，自发地投入到宪法的学生能够更加灵活的运用课堂所学知识解决生活中的相关问题，这充分体习中，利用所学知识积极维护自身与他人的权益初中生大都对电子产品比较感兴趣，教师可以充分利用这一特现了《道德与法治》课程的教学意义。
三、采取生活化教学模式
可以形成正确的道德规范，可以了解到自身的权利和应当执行的
《道德与法治》这一课程的学习除了要培养学生的道德品质以
义务。因此作为初中道德与法治教师，应该充分意识到道德与法治
外，还要帮助学生利用法律维护自身的合法权益。无论是培养道德
的教育意义，为学生灌输道德与法治思想。采取灵活多变的教学方
品质还是学习法律，其最终的目的都是让学生将课堂所学运用到日
法，使每一位学生都能够认真对待《道德与法治》这一课程，了解
常生活中。因此，教师在进行教学时要针对不同的教学内容为学生
相关法治思想，加强自身的道德意识。
结语
点，多采用多媒体教学模式进行教学。教师可以利用信息化教学激综上所述，《道德与法治》课程对于初中生有着十分重大的教育发学生对道德与法治的兴趣，提高学生在《道德与法治》课堂中的意义，通过学习道德与法治，学生可以形成良好的思想道德品质，参与度，借此提高该课程的整体教学水平。
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