新高考背景下高中语文古代诗歌阅读教学研究
新高考背景下高中语文古代诗歌阅读教学研究 新高考背景下，高考语文古代诗歌鉴赏试题，无论是在选材，还是考查内容上，都呈现出创新化、“反常化”的趋势，体现了语文课程改革的思想内核，也在一定程度上反映了国家和社会的选才方向。基于此，笔者围绕“解析选材重点”“探寻考查要点”和“审视题型特点”三个角度，探讨新高考背景下高中语文古代诗歌阅读教学的基本对策，充分运用高考试题资源，引领学生全面了解古代诗歌阅读题目，进而掌握古代诗歌阅读试题的解答方法。 国务院于 2019 年 6 月印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，其中“实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲”这一内容，体现了高考制度的变化。同年 12 月，教育部发布了《中国高考评价体系》，提出了“一核”“四层”“四翼”三个概念，阐释了高考的核心功能、考查内容和考查要求，系统化地展现了新高考制度。在上述文件和政策的支持下，高考迈向了新的时代，高考语文试卷的命题方向和内容等也发生了变化。为了践行和落实新高考思想和理念，体现命题的创新与变化，我们要利用好高考真题，围绕高考语文试卷中古代诗歌阅读试题的内容、考查形式等，做好古代诗歌阅读教学工作的策划和实施工作，帮助学生提炼和把握古代诗歌阅读的要点和难点，以此提升其诗歌阅读和试题解析能力，适应新高考背景下的考核要求和人才培养需求。 新高考背景下的高中语文古代诗歌阅读教学，首先要让学生明确高考试题的选材重点，即“重点考了什么”，在明确这一问题后，他们才能确定学习的重点和要点。为此，我们在古代诗歌阅读教学中，要带领学生解析选材重点。从高考语文全国卷看，新高考制度实施前的古代诗歌鉴赏试题，大多以山水田园、咏史怀古和临别送行等常见的题材为主，它们具备典型特征和情感指向性，在鉴赏和解析此类诗歌时，学生常常会采用套路化的模式。在这种情况下，多数学生将古代诗歌阅读放在了“大量做题”上，忽视了文本的重要性。
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