基于学科核心素养的中考化学试题研究与教学建议
技法点拨摘 要：学科素养实践研究是教学研究的热点，整体剖析中考试卷结构、考查内容，确立基于核心素养的试题分析框架为“真实情境” “核心知识” “实际问题” “思维层次” “核心素养”五要素，挖掘了试题所承载的核心素养，分析中考题的命题特点、趋势，引领教师在教学中增进化学学科相关素养，对初中化学教学提出了建议。关键词：化学学科核心素养；中考试题；试题研究在新课改背景下，学科核心素养的培养已经成为了学科教师的教学重要目标。为了摆脱应试教育的“影子”，教师首先要从“根源”入手，改革考试形式、创新考试题目，让学生能够从考试中收获的不仅仅只是成绩数字，更多的是让学生学会学习。化学与我们的日常生活息息相关，无论是衣、食、住、行都与化学有着密不可分的联系。化学对于改善人类生活质量水平以及发展社会生产力都有着极其重要的意义。要想让学生真正的学好化学、学懂化学，首先要培养学生的各方面能力，包括：学习理解能力、应用实践能力、迁移创新能力，这些能力的考验也可以体现在考试试题当中，从而使教师更加注重学生能力的成长。同时，考试试题的改革也不是一朝一夕就能够完成的，还需要对化学科目考试试题进行研究与分析。一、基于核心素养的试题分析框架化学学科核心素养是在学科本质特征基础上，结合学科育人价值，学生学习后应达成的良好品格和必备能力。包括：1.宏观辨识与微观探析、2.变化观念与平衡思想、3.证据推理与模型认识、4.科学探究与创新意识、5.科学态度与社会责任五个维度。学科能力是个复杂的系统，王后雄在《基于化学核心素养的高中学业水平考试命题策略》一文中指出依据课程标准可将学业质量水平划分为记识、理解、应用和评价四个层次。北京师范大学王磊教授分析研究了国内外关于学科能力及其表现的理论研究，提出了3×3学科能力要素，如下：能力要素学习理解能力辨识记忆概括关联说明论证应用实践能力分析解释推理预测简单设计迁移创新能力复杂推理系统探究创新思维借鉴两位专家研究中的能力要素，将思维层次分为1.记忆、2.理解、3.应用、4.迁移。结合化学课程标准中学业水平考试的命题建议，以素养为向导命制试题，突出情境、知识、问题、素养要素，围绕必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个方面。将基于核心素养为导向的试题分析框架分为基于学科核心素养的中考化学试题研究与教学建议■高 进1吴显刚2120。 。. .。 。
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