生命教育在初中生物教学中的有效渗透探究
【摘要】随着新课改的不断推进，现阶段对于学生教育的关注点，逐渐从提升学生成绩转移到提高学生综合素养上，对学生进行综合教育逐渐受到广泛关注。初中生物是初中教学的重要学科之一，将生命教育渗透入初中生物教学中，能够使学生树立正确的价值观，同时为学生日后的成长与生活奠定基础。基于此本文首先阐述生命教育在初中生物教学中渗透的意义，其次分析生命教育在初中教学中渗透的原则，最后对生命教育在初中生物教学中渗透过程存在的问题及相关策略进行探究。【关键词】生命教育；初中生物；教学
随着我国经济社会的飞速发展，现代社会对于学生的要求越来越高，导致学生的学习压力逐渐增加，而初中属于学生的重要成长阶段，将生命教育渗透到初中生物教学中，对于学生的成长有着较为重要的意义。《初中生物课程标准》中指出，将生命教育渗透进初中生物教学中，能够使学生树立障碍生命的理念，帮助学生建立正确的价值观，因此，探究去和将生命教育渗透到初中生物教学中刻不容缓。然而在实际的教学过程中，想要有效渗透生命教育还存在诸多不足，需要教师结合班级内学生的实际情况，优化自己的教学策略，为学生开展有效的生命教育。
一、生命教育在初中生物教学中渗透的意义
（一）充分调动学生学习的积极性和主动性
初中生物是初中的重要学科之一，是初中生必须学习的科目，对于初中生物的学习，能够使学生了解生物相关的基础知识，有利于提升学生的综合素养。相较于其他科目而言，初中生物进行教学的过程中具有较强的开放性，教师在设计教学环节时，需要结合初中生物本身的学科特征来进行，以此加深学生对于初中生物的学习兴趣和理解。将生命教育渗透在初中生物教学过程中，能够有效增加学科的趣味性和开放性，使学生在学习生物的过程中更加积极主动，提升学生对于生物的学习兴趣，使学生在学习生物知识和感悟生命真谛的同时，养成良好的学习习惯。
（二）提高生物教学水平
初中生物的教学内容对于初中生而言较为复杂，并且所涉及到的知识具有一定综合性，初中生想要进行有效学习是存在一定困难的。同时初中生物在进行课时设置时，所设置的课时数量较少，教师为了让学生能够掌握初中生物的知识内容，需要在课时内完成知识的讲解，因此每堂课内教师所讲授的内容较多，影响生物教学水平。而将生命教育渗透到初中生物教学中，能够有效提高生物教学水平。进行生命教育的过程中，能够使教师抓住生物教学的基本内涵，培养学生尊重和爱护生命的品质，同时可以激发学生对于生物的学习兴趣。
（三）帮助学生树立正确的观念
初中属于学生身心发展的重要阶段，一旦缺少相关教育或在教育过程中存在偏差，则会导致学生的人生观、世界观和价值观受到较大影响。在传统的生物教学中，教师所关注的只是学生能否掌握生物相关知识，并不注重培养学生的人生观、世界观和价值观，导致学生无法形成良好的人格和优秀的品质。而将生命教育渗透到初中生物教学中，可以对学生进行有效引导，使其认识到生命的真谛与生命的美好，从而做到热爱生活、珍惜生命，使学生树立正确观念。
（四）帮助学生认识生命
在初中生物教学中渗透生命教育，能够帮助学生认识生命。生命教育需要向学生讲解生命起源，学生在了解生命起源的过程中，能够对生命逐渐产生一定认识，感受到生命的美好和宝贵。教师再向学生讲授优胜劣汰、适者生存的进化准则时，可以对学生进行引导，使学生更加尊重生命，爱护生命。对生命的认识还包括尊重生命的多种存在形式，教师需要让学生认识到，除人类外，动物和植物也属于生命的一种，爱护生命也需要对动物和植物进行爱护。教师还需要让学生认识生命的孕育过程，在了解生命孕育过程的过程中，可以让学生感受到生命的神奇和伟大。
二、生命教育在初中生物教学中渗透的原则
（一）要坚持以生为本的根本原则
在初中生物教学中渗透生命教育，要坚持以生为本的根本原则。初中生物教师在进行教学的过程中，想要有效渗透生命教育，首先应从学生的实际需求出发，再明确把握学生学习兴趣的基础上，开展生命教育。同时教师也应该在教学过程中促进学生个性化发展，确保自己课堂上所教授的教学内容，能够与学生的实际生活紧密相连，使学生认识到生命教育是与自己日常生活息息相关的，从而有效牺牲学生的注意力，使学生能够将注意力集中到课堂中。以生为本的根本原则也要求教师能够尊重学生的主体地位，在课堂中不能一味的进行知识的讲授，需要给学生留出足够的思考时间，让学生在思考的过程中建立生命意识。
（二）要做到人文教育与科学教育的完美融合
在初中生物教学中渗透生命教育，要做到人文教育与科学教育的完美融合。教师在进行生物教学中，不仅要渗透生命教育，同时也需要让学生意识到人类本身具有的社会性质，为达到这一目标教师，需要对人类自然属性进行有效研究，在科学教育的基础上融入人文教育，不仅让班级内的学生能够了解生命的真谛，还应该让学生能够体会到人类社会中的真、善、美。除此之外，教师在进行生命教育的过程中，不能对学生进行理论上的灌输，需要选择适当的教学方法，对学生加以引导，使学生能够自己认识到生命的意义，辅助学生养成对生命的正确认知。
（三）要注重学生认知与体验的相互统一
在初中生物教学中渗透生命教育，要注重学生认知与体验的相互统一。生命教育属于情感教育的一种，并非是教师一味进行理论性的讲述，就能够让学生理解的，因此在教学的过程中，教师需要将学生的认知与体验进行有机结合，使学生在学习的过程中能够体验到生命的美好。有效增加课堂体验能够使学生对初中生物的学习更加感兴趣，提高学生的学习积极性，同时也能够使生命教育最大限度的发挥其有效作用。
三、生命教育在初中生物教学中渗透过程中存在的问题
（一）教师对生命教育的作用认识不足
部分初中生物教师没有认识到生命教育对于初中生的重要作用，在初中生物课堂中依旧采用传统的教学方式，只是将初中生物中知识性的内容灌输给学生，没有尊重学生的课堂主体性，也没有将学生的学习兴趣与知识进行有效融合，导致学生在初中课堂上只是被动的听讲，对于老师所讲的内容没有任何思考的过程，也无法有效激发学生的学习兴趣，学生在课堂中容易出现注意力不集中、困倦等情况，严重影响教师的教学质量和教学效率，同时也不利于对学生的思维方式以及学习习惯进行有效培养。部分教师为了在有限的课时内能够达成教学目标，在课堂中将大量的知识灌输给学生，这样在一定程度上增加了学生的学习负担，导致学生对于初中生物学习的积极性大幅度下降。部分教师在课堂教学的过程中所营造的课堂氛围过于严肃，导致师生关系僵化，无法对学生进行有效的生命教育。
（二）教学方法老旧
部分教师认识到生命教育对学生的重要作用，并且积极的将生命教育渗透到初中生物教学过程中，但依旧无法取得预想中的效果，这主要是教师所选择的教学方法不当导致的。部分初中生物教师在选择教学方法时，只考虑到教学方法是否适用于现阶段所需要学生掌握的知识内容，没有将学生兴趣融入其中，导致学生对于教师所采用的教学方法不感兴趣，影响到学生学习兴趣的培养，从而出现学生课堂参与积极性不高的现象。
（三）教师无法将生命教育与教学内容进行有效融合
初中生物教学中，有许多内容与生命教育之间有着直接的联系，利用初中生物课本中的内容对学生进行生命教育能够有效提高教育质量与教育效率。但部分教师在教学过程中没有利用好这些资源，无法将生命教育与教学内容进行有效融合，导致对学生进行生物教学中所传授的知识只是浅显的，无法引发学生关于生命方面的思考，造成这种现象的原因是教师本身的教学能力以及专业水平有待提高。
（四）学生对生命教育的认知存在偏差
初中阶段是学生身体与心理快速成长发育的阶段，“叛逆期”一般在这个阶段产生，初中学生对于生命没有系统的认知，并且初中生的人生阅历较少，导致部分学生认为教师对自己进行生命教育是没有意义的。除此之外，还有部分学生现阶段生活条件较为优越，对于会使生命受到威胁的灾难与苦难没有清晰的认知，无法体验到生命的真谛与意义，导致教师在进行生命教育时，学生的注意力不集中。
四、生命教育在初中生物教学中渗透的策略
（一）提升教师对生命教育的认识
在初中生物教学中渗透生命教育，应提升教师对生命教育的认识。教师应该认识到生命教育对于学生的重要作用，积极将生命教育渗透到初中生物教学过程中，并且引导学生认识到生命教育的作用。教师在日常教学过程中，应该摒弃传统的观念，利用先进的教学方式对学生进行有效的生命教育。例如：学校可以对在职的初中生物教师进行生命教育作用的相关培训。
（二）创新教学方法
在初中生物教学中渗透生命教育，应创新教学方法，主要可以通过以下几个方面进行：第一，教师在选择教学方法时，应结合教学内容和学生兴趣，确保所选的教学方法能够有效激发学生在课堂中的积极性，使学生能够积极的参与到课堂中来；第二，教师应对教学方法进行有效创新，不能每次在课堂中都采取相同的教学方法，一旦学生已经习惯于教师的教学方法，则会导致学生在课堂中出现懈怠的情况。例如：在学习《细胞是生命活动的基本单位》这一章内容时，教师可以适当增加实验课程，让学生操作显微镜观察细胞，在学生观察细胞时，教师可以引导学生，使学生认识到生命体都是由细胞构成，从而开展生命教育。
（三）将教学内容与生命教育相结合
在初中生物教学中渗透生命教育，应将教学内容与生命教育相结合。初中生物课本中的内容与生命教育之间存在一定联系，教师需要深入解读初中生物课本中的知识内容，挖掘其中存在的联系，将其在课堂中体现出来，在课堂教学的过程中，从知识性教育过渡到生命教育。例如：在学习七年级上册第二单元《生命体的结构层次》时，教师可以让学生认识到细胞是构成生命体的基本单位，从物质的角度上认识生命；而七年级下册整本教科书中都在讲述人相关的生物知识，尤其是人的起源和发展，在讲述这部分内容的过程中，可以让学生体会到生命进化中优胜劣汰的自然规则，从而认识到生命的宝贵。
（四）转变学生观念
在初中生物中渗透生命教育，应转变学生观念。教师应该让学生认识到进行生命教育的重要作用，但不能将这种作用直接灌输给学生，需要在学生体会生命真谛的过程中进行引导。为有效进行生命教育，使学生能够在教师进行生命教育时积极参与，教师需要掌握学生的学习兴趣，将学生学习兴趣与课堂内容进行有效融合。例如：部分学生喜欢观看电影，教师可以播放生命相关的电影；部分学生喜欢动画，教师则可以播放生命相关的动画短片。
（五）将生命教育与现实生活相结合
在初中生物中渗透生命教育，应将生命教育与现实生活相结合，使学生明确生命的价值，在面对生活时要激发学生对生活的希望。例如：在学习《关于生物圈的知识》这部分内容时，教师应让学生对于生命的认识更加深入。此时教师可以列举一些例子，让学生认识到生物圈中任何破坏生态平衡的行为都会导致较为严重的后果，在对学生进行生命教育的同时，也能开展环保教育。
五、结束语
综上所述，将生命教育渗透到初中生物教学中，是具有较为重要意义的，因此需要教师能够做到提升自身对生命教育的认识、创新教学方法、将教学内容与生命教育进行有效结合、转变学生观念、将生命教育与现实生活相结合，从而使学生能够珍爱生命，尊重生命，促进学生完善人格的形成。
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