2014福建省莆田初中物理说课稿：“光的折射”
2014福建省莆田初中物理说课稿： “光的折射” 一、 说教材 1、 教材的地位和作用 光的折射是八年级物理上册第三章《光现象》 第四节的内容。 本课题是重要的光学现象， 是理解透镜成像的基础， 同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。 本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律， 是为以后几节课学习活动进行充分准备。 所以本节是本单元教学的重点， 起到了承上启下的作用。2、 教学目标 根据以上对教材地位和作用的分析， 结合学生的情况以及新课标的要求， 将教学目标定位以下三个维度：(1) 知识目标 知道光的折射现象及折射光线和折射角； 知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。(2) 过程与方法目标 通过演示实验， 指导学生观察现象， 引导学生自己分析， 归纳规律， 培养学生的观察、分析、 归纳能力。 引导学生动手做实验， 培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。 (3) 情感、 态度与价值观目标 培养学生学习物理的兴趣； 通过对日常光现象的分析， 对进行唯物主义教育。3、 教学重点和难点 根据以上对教材地位和作用以及教学目标的分析， 将教学重点定为光的折射规律， 光路可逆。由于初中生侧重于对直观现象进行具体、 形象的思维来获得知识， 因此将教学难点定为： 光线进入不同介质中折射角和入射角的关系； 用光的折射解释自然现象。二、 说学情 八年级的学生正处于发育、 成长阶段， 他们思维活跃， 求知欲旺盛， 具有强烈的操作兴趣， 处于从形象思维向抽象思维过渡时期， 但是他们的逻辑思维还需要经验支持， 因此应以学生身边现象引入知识， 逐步让学生理解和应用科学知识。光的折射现象学生比较熟悉， 也比较感兴趣， 通过对现象的分析， 培养学生密切联系实际， 运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力， 更重要是激发学生学习兴趣， 提高科学素质。三、 说教法 基于以上对教材、 教学目标和学情的分析， 采用以下的教法： 讲授法、 实验法和启发式教学法。 通过实验演示， 观察分析， 启发对比， 总结归纳得出规律。四、 说学法
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