理化不分家，政史不分家，新高考的方向，是否可以考虑”3+2+1“
这个暑假，一个亲戚家的孩子，历史考得不是很好，让我看看她的历史期末考试试卷。孩子马上要上高三，属于山东省第一批参加新高考的学生，属于学霸级的学生，选择了物理+化学+历史的组合。但是，另外意想不到的是她的历史知识和历史思维是相当薄弱的，错了很多不该错的题目，在跟她的交流中，我发现不是她不想学，而是她不会学，思考问题的角度过于简单，其中一个主要原因，就是缺乏哲学的基础。
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20240907/1725685379106_0.jpg
历史的教学和考试，要求学生掌握五大核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，其中唯物史观已经取代了多元史观，成为分析历史问题的最基本的史观。生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、社会存在和社会意识，这些基本的理论，在历史学习和考试中使用相当广泛，但是因为学生没有选择政治，虽然合格考中学过，也是水过地皮湿，知其然不知所以然，因为没有过硬的哲学基础，在做历史题时的劣势，还是非常明显的。
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20240907/1725685379106_1.jpg
同样的问题，也发生在物理和化学身上，有的学生选择了化学，不选物理，化学能学好吗？很难！也许这在高中还显现不出来，但是到了大学，没有物理的基础，化学是很难学好的。因为化学、生物、化工、材料、环境这些泛化类理工科专业中，物理化学和化工原理都是最重要的两门专业课，这里面需要用到物理的热力学、统计物理、量子力学、流体力学、传热学、流体机械等内容。
新高考改革，尤其是”3+3“模式，充分尊重了学生的兴趣、爱好和特长，体现对学生的人文关怀，但是却对学生提出了非常高的要求，要求学生从高一入学开始，就要有一个人生规划，这对于一个十四五的孩子来说，显然是非常苛刻的，而多数家长对此了解甚少，老师就成了学生主要的依赖对象，但是老师对大学的专业了解，也是仅限于自己的专业，而且老师给学生的建议，往往都是以考出更多分数为出发点，所以难免会给学生形成误导。
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20240907/1725685379106_2.jpg
打破文理分科，步子没有必要迈得这么大， 从现在的情况来看，无论是”3+3“模式，还是”3+1+2“模式，都有一定的弊端，也许把物理和化学绑定，把政治和历史绑定，变成”3+2+1“模式，更符合现在的国情和学情，你认为呢？
我是”赢在高三“，专注教育，用心思考教育问题，如果对你有帮助，欢迎关注！
页:
[1]