新课改背景下的初中地理大单元教学实施策略
摘要：新课改背景下的初中地理大单元教学有助于培养学生的综合素质，提高他们的实践能力、创新能力和全球意识，为其未来的学习和社会生活打下坚实的基础。同时，也有助于促进地理学科的发展和地理教育的改革。本文探讨了在新课改背景下，如何实施初中地理大单元教学的策略，包括跨学科整合、问题导向教学、实践性教学。以初中地理课本中的三个主题为例，分别介绍了如何运用这些策略来深化学生的地理学习体验，培养其综合素质。关键词：新课改；初中地理；大单元教学；实施策略
一、新课改背景下的初中地理大单元教学实施的意义
新课改（新课程改革）是中国教育体制改革的一部分，旨在提高教育质量，培养更具创新能力和实践能力的学生。新课改鼓励跨学科教育，初中地理大单元教学可以涵盖地理学科的多个领域，如自然地理、人文地理、地理信息技术等，有助于培养学生的综合素质。新课改强调实践教育，初中地理大单元教学可通过实地考察、地理信息系统（GIS）应用等方式，帮助学生将理论知识与实际经验相结合，培养实际解决问题的能力。地理教育可以激发学生的地理思维，培养他们的空间思维、地理信息分析能力等，有助于培养创新思维和问题解决能力。
初中地理大单元教学可以涵盖多个地理学科领域，有助于学生理解不同领域之间的关联，促进学科综合性的发展。新课改强调多元化的评价方式，地理大单元教学可以更好地反映学生的知识、能力和潜力，有助于推动综合素质评价的实施。地理大单元教学强调学生自主学习和合作学习，培养学生的自主学习和问题解决能力，有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应和发展。地理大单元教学有助于传承和弘扬地域文化，让学生更好地了解自己的家乡和国家，培养对环境保护和可持续发展的责任感。
二、新课改背景下的初中地理大单元教学实施的策略
（一）跨学科整合
将不同地理领域（如自然地理、人文地理、地理信息技术）整合到一个大单元中，以促进学科之间的关联，有助于学生更全面地理解地理知识。
例如，在初中地理课本中的《认识地球》这一主题下，学生可以学习关于地球的自然特征，如地形、气候、气候带等，以进行大单元教学设计。这些知识可以与地理信息技术（GIS）相结合，学生可以使用GIS工具来分析不同地区的地形和气候数据，以了解它们之间的关系。例如，学生可以使用GIS来创建地形图，显示地球上不同地区的地势高低，然后比较这些地势与气候分布的联系。在人文地理领域，学生可以研究地球上的不同文化、语言和人口。与地理信息技术结合，他们可以使用地理信息系统来制作文化地图，显示不同地区的主要文化群体和语言分布。这可以帮助学生理解地球上不同地区的多样性以及文化与地理的关系。地理信息技术是一个横跨自然地理和人文地理的领域。学生可以学习如何使用GIS工具来获取、分析和可视化地理数据。他们可以应用GIS来创建地图、分析地理现象、探索地理问题。例如，他们可以使用GIS工具来制作气候分布地图，以了解不同地区的气候带分布情况。
（二）问题导向教学
以问题为导向，鼓励学生探索和提出问题，培养他们的探究和解决问题的能力。教师可以提供引导性问题，鼓励学生在学习过程中积极提出问题。教师将这些问题呈现给学生，然后鼓励他们在小组或个人中进行深入研究和讨论，以找到答案并分享他们的发现。这种问题导向教学方法激发了学生的好奇心，培养了他们的自主学习和大单元学习的能力，同时也促进了对地理课程的更深入理解。
例如，在初中地理课本中的《世界的语言与宗教》这个主题下，教师可以引导学生提出各种问题，以促进深入的学习和讨论。学生可以被鼓励提出问题，例如，“为什么不同地区会有不同的语言？”或“语言是如何随着地理因素而变化的？”这些问题可以引导他们探索语言分布的原因和地理背后的因素。学生可以问，“为什么不同地区有不同的宗教信仰？”或“宗教如何影响文化和社会？”这些问题可以引导他们研究宗教多样性与地理因素之间的关系。学生可以探讨，“有没有地区在语言和宗教方面有相似之处？”或“地理位置如何影响语言和宗教的传播和发展？”这些问题可以帮助他们理解语言和宗教之间的相互关系，以及地理如何影响这些关系。学生可以提出问题，如“语言和宗教如何塑造了社会结构和文化习惯？”或“宗教和语言如何影响人们的生活方式和价值观？”这些问题有助于他们深入了解语言和宗教的社会和文化影响。
（三）实践性教学
鼓励实地考察、实验、模拟等实践性活动。学生通过亲身实践，将地理理论知识与实际情况相结合，进行大单元化的学习，更深入地理解地理概念。
例如，在初中地理课本中的《影响气候的主要因素》这一主题下，组织学生进行实地考察，前往当地不同气候区域。学生可以选择不同地点，如森林、沙漠、山区等，以观察并比较气候、植被和生态系统的特点。通过亲身经历，他们将能够理解气候与植被之间的关系，以及气候对植被类型和分布的影响。设计实验来模拟气候条件对植被生长的影响。
结语
新课改的背景下，初中地理大单元教学具有显著的重要性和创新性，其意义是多维的。通过跨学科整合，问题导向教学以及实践性教学的策略，我们能够更好地培养学生的综合素质，激发他们的学习激情，为未来的发展做好充分准备。新课改背景下的初中地理大单元教学，是教育的一次重要尝试，有助于塑造更具实践性和深度的学习体验。它不仅有助于学生的学科知识积累，还有助于培养更广泛的技能和价值观。在这个过程中，教育者扮演了关键角色，引导和激发学生的潜力，促进他们的全面发展，帮助他们在未来的社会中蓬勃成长。
参考文献
张伟香.基于核心素养的初中地理大单元教学实践策略探究.新智慧， 2022（18）：3.
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