语文学科的性质与特点
关于语文学科的性质与特点，新的《普通高中语文课程标准》一开篇就做了阐述：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”其中“综合性、实践性”是性质，“工具性与人文性的统一”是特点。在笔者看来，“工具性与人文性的统一”应该是性质，“综合性、实践性”应该是特点。理由就在“性质”和“特点”两个概念的内涵中。先说“工具性与人文性的统一”这一语文学科的性质。语文学科的学习对象、学习内容是“祖国语言文字运用”，其中“语言文字”是关键词，语文学科确实要学习、积累大量的语言文字及其组合规则和运用原则；但是，语文学科的学习并不是散碎地习得“语言文字”和机械地占有其组合规则和运用原则，而是在“文本”这一“语言文字运用”成果的听说读写实践中开展学习，所以“文本”是语文学科潜在的关键词，语文学科确实要学习、积累大量的范文，同时掌握文本建构的规则（其实语言文字及其组合规则和运用原则也是在文本实践活动中学习的）；另外，不可否认的是，语文学科的学习对象、学习内容还包括“文化”，习得文化常识，形成文化观念，提升文化认知。也就是说，不只是“语言文字”，文字、文本、文化“三文”均是语文学科的学习对象和学习内容。这是理解语文学科性质的关键。
首先，文字、文本和文化是语文学科中三个不同的领域，三个概念有各自不同的内涵和外延，其听说读写活动的实践路径也大有不同。简单地说，文字和文化虽然也有特定的规律，但其主体是散碎的、事实性的知识，学习方式多为记忆和积累，若能将特定的规律和知识的拓展结合起来，实现基于理解的记忆和有机的积累，便能达到学习的理想状态；文本虽然也有经典的范文值得记忆和积累，但学习方式更多地是找到规律、辨析其构成要素并建构要素之间的关系图式、获得意义。
其次，文字、文本和文化密切相关，共同构成语文学科的全息图景。从教材编写和教学组织的实际来看，文本是“三文”的核心，学习者通过文本学习文字、文化以及文本本身。
在文字、文本和文化的区别与联系中看待“工具性与人文性的统一”这一语文学科的性质，就会发现它既是文字、文本和文化共有的性质，又在三者上表现出细微但却重要的区别。把握这一细微但却重要的区别对于语文学科的理解来说十分重要。这一区别是：文字的性质是“人文性工具性”，其核心是工具性，不同于其他物质生产工具，其功能是用于思考和表达，即内在文本和外显文本的建构，因此文字是一种人文性工具；文化的性质是工具性人文性，其核心是人文性，它的工具性表现在可以帮助我们理解文本，很多时候我们掌握了文字却并不能读懂文本，出现所谓“每一个字我都认识，组合在一起却不知道什么意思”的情况，其原因就是相关领域文化知识、文化观念和文化认知上的不足；文本的性质是工具性与人文性的统一，文本的工具性表现在帮助我们学习文字、文本和文化，其核心是作为文本的例子帮助我们学习文本，找到文本的公式和定理并熟练应用，文本的人文性表现在它承载、传递和交流人类的种种文化信息，工具性与人文性的统一意味着文本的工具性和人文性相互依托、彼此融合。
小结一下，语文学科的学习对象是“祖国语言文字运用”，学习内容包括一语三文，学习核心是文本。语文学科的性质在三文上有细微而重要的区分，文字的性质是“人文性工具性”、文本的性质是“工具性与人文性的统一”、文化的性质是“工具性人文性”。
再说“综合性、实践性”这一语文学科的特点。作为一门学习国民母语运用的学科，文字、文本和文化的实践性毋庸置疑，我们每天都在生活中运用祖国语言文字表达和交流，建构和交换语言文本和文字文本，其中渗透着我们的文化知识、文化观念和文化认知。说到语文学科的综合性，在文本领域表现得最为突出，而文本的综合度之大、综合性之强也可以说是语文学科最突出的特点。作为一门母语学习的学科，一般而言，孩子们在进入正规的学校学习、体系化学习之前，早已经接触综合性的文本。哪怕是一个最简单的文本，比如“上学歌”——“太阳当空照/花儿对我笑/小鸟说早早早/你为什么背上小书包/我要上学校/天天不迟到/爱学习爱劳动/长大要为人民立功劳”，其中运用的文字、体现的文字组织的规则、承载的文本建构的规律、包含的文化信息都是十分复杂的，所能给予人的知识、情感、思想养分也是无比丰富的。因为文本是三文的核心，是语文学科的核心，所以语文学科的综合性也就无需争辩，需要讨论的是以文本为核心的语文学科认知如何指导和提升我们的教学。
除了实践性和综合性，其实语文学科还有一个非常重要的特点，那就是创造的基础性。其他学科要么学习既定的、前人发现的事实性知识，要么运用既定的、前人发现的规律性知识解决问题，往往要到专业学习阶段才会创造新知识。只有语文学科，一开始就要学习说话，也就是建构语言文本，早到二年级就要学习作文，也就是建构文字文本。说话和作文是文字、文本和文化三个领域的综合性实践活动，是表达经历和见闻、观念和认知，综合运用知识、在实践中进行的创造活动，其实质是创造。
综上，文本的综合性和创造的基础性是语文学科最大的特点，在文本的听说读写实践中开展学习的语文学科，不仅要培养优秀的读者，还要产出优秀的作者，他们将由阅读文本、创作文本向创新文化跃升，成为创造者。
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