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成语运用错误类型。初中语文韩敏。
成语误用的类型常见的有下列几种：
·一、望文生义。望文生义就是不了解某一词语的确切含义或来源，只从字面上牵强附会，作出不准确的解释。例如：发展生产力是当前，首当其冲的大事是一切工作中的重中之重。首当其冲，冲是要冲，交通要道的意思。比喻最先受到攻击或首先蒙受灾难，不是"首要的"的意思，不指首先站出来或冲出去。
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再如：味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。与食物的味道无关。类似成语还有：各得其所、振聋发、天衣无缝、拖泥带水、轻描淡写、不以为然。
·二、褒贬适当。不同的成语常带有不同的感情色彩，并随着语言环境的不同而变化，在使用时必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的失误。例如：《火烧赤壁》刻画了蒋干不学无术、胸无城府的形象。"胸无城府"比喻为人坦率，不用心计，是褒义词。把这个词用在无能的腐儒蒋干身上，明显犯了褒词贬用的错误。
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再如：吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。只能贬用，不能用来形容细致入微。处心积虑：千方百计地盘算(多含贬义)。此类成语有：鞠躬尽瘁(褒)、鹤立鸡群(褒)、目空一切(贬)、叹为观止(贬)。
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·三、敬迁错位。某些从古代沿用下来的成语已烙下了古代文化的印记，有的用于自己(谦称)，有的用于对方(敬称)，如将其混淆，就可能造成误用。例如：厂长的发言确实起到了抛砖引玉的作用，引出了许多抓好产品质量的好建议。
"抛砖引玉"比喻自己先发表很粗浅的意见，目的是引出别人更好、更成熟的意见，是用于第一人称的谦让之辞，不适用于第三人称叙述。此类成语有：蓬荜生辉、敝帚自珍、班门弄斧(谦辞)、不吝赐教、大材小用、鼎力相助(敬辞)等等。
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·四、对象不当。很多成语有具体的适用对象，不能张冠李戴。例如：桂林的山水，黄山的松，真是巧夺天工。"巧夺天工"意为"精巧的人工胜过天然"，技艺巧妙、高超；所修饰的对象必须是人工制作的，而不能是天然的，而"桂林的山水黄山的松"本身就是天然，不在"人工"之列。
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·再如妙手回春：称赞医生医道高明，能把重危的病人治好。只用于于称赞医生豆蔻年华：女子十三四岁的年纪。(只能指十三四岁的少女)。此类成语有入木三分(只形容书法、议论、见解)、人老珠黄(只用于妇女)、耳提面命(指长辈对晚辈)、三令五申(指上级对下级)、汗牛充栋(指书籍)、美轮美奂(用来形容屋舍高大华美不能用来形容艺术品)等。
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·五、语意重复。成语一般都比较简练，使用得当，可以收到言简意赅之效，但如果不注意有些成语和句中其他词语的语义相同或相近，就容易造成成语隐含义与句子语意的重复。例如：听完这个故事，同学们都忍俊不禁地笑了。"忍俊不禁"的意思是忍不住笑出来，本身已经含有"笑"的意思，与后面的"笑"重复。
·再如无动于衷：指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。"衷"，内心的意思，予以在心里联用。容易重复坠鱼的成语感激涕零、遍体鳞伤、恍然大悟、莘莘学子、自惭形秽等等。
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所以运用成语要注意：
·一、要准确了解其意思。
·二、要从其感情色彩、语体色彩、使用范围、前后搭配、具体语境等方面思考使用的正确与否。
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