【初中政治说课】依法行使权利
《依法行使权利》说课人教版初中道德与法治八年级下册
一、说教材
《依法行使权利》是人教版初中道德与法治八年级下册第二单元第三课第二节的内容，该框题承接第一节公民的基本权利而来，帮助学生探究权利的界限，明确权利既受法律保障，又受法律约束，掌握权利被侵害后依法维权的具体做法。学好本节课对于学生辨证的看待权利，生活中依法维护自己的权利有重要的意义。
【情感、态度和价值观目标】
1.珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利；
2.明确权利边界，树立法治观念；
【能力目标】
1.学会依法行使权力，提高参与社会生活的能力；
2.正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；
【知识目标】
1.知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；
2.了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。
【教学重点】
行使权利有界限
【教学难点】
维护权利守程序
二、说学情
初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转化为青少年的阶段，也成为人的初始社会化阶段。在这一阶段，学生不仅需要知晓法律规定的公民权利，还需要对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道如何来维护自己的权利，懂得尊重他人的权利。学生经过第一节课公民基本权利的学习，对于公民的权利有了基本的了解，本节课可以借助学生已有的体验，结合时政新闻，既是对上节课的学以致用，又为本节课的顺利开展创设条件。
三、说教法学法
立足于教材，把握住学情，本节课我采用的教法是：举例分析法、微课教学法、讲授法等；
学法：自主学习和合作探究相结合。
四、说教学过程
环节一：温故知新导入
我将会温故知新的形式进行导入。
具体操作是出示不完整公民基本权利的思维导图。邀请学生结合上节课的学习收获进行填充。在填充的过程中，学生认识到公民的基本权利来源于政治、经济、文化等多个角度；选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利。人身自由包括公民人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密不受侵犯等。
之所以选择温故知新的导入方式是因为这样可以帮助学生回顾上节课的内容，加强学生前后知识之间的关联，为即将到来的新授第一个新闻确定公民享有哪项权利做好准备。
环节二：新课讲授
1.行使权利有界限
我将播放2018年1月5日16时44分，G1747次列车合肥站准备开车时，旅客罗某（女）以等丈夫未到为由，用身体强行扒阻车门，造成该次列车延迟发车，最终被罚款2000元的视频，并询问学生三个问题：
1.如何看待罗某的行为？学生从不理性，虽然有乘车的权利，但是她没有好好形式权利，
总结得出任何权利都是有范围的。
2.这样有何危害？学生从这样做会干扰列车正常运行，存在安全隐患，不利于良好社会风气的形成，影响其他乘客的安全，耽误时间等角度进行分享。学生总结得出，行使权利不能损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法自由和权利。
3.如果你是罗某，赶不上车会如何做？学生从退票、改签等提出建议，我引导学生得出
行使权利需要依照法定程序，按照法定的活动方式、步骤和过程进行。
这一部分是本节课的重点所在，帮助学生辩证看待权利，明确权利的形式要有边界，不
损害国家、社会、集体利益以及他人的合法自由和权利，按照法定程序进行。通过罗某扒阻车门的真实新闻提高学生关注社会新闻的能力；通过三个问题，启发学生思维，认识到依法行使权利的正确做法。
2.维护权利守程序
明确行使权利有界限，接下来我会邀请学生展示课前搜集的依照法定程序维护权利的正确方式，学生分别从含义、适用范围以及实施程序或过程分享协商、调解、仲裁和诉讼四中维权方式。我对学生的回答及时给与鼓励性评价，并汇总成表格，从参与人、依据、适用范围三个角度区分四种维权方式，并将学生比较感兴趣的调解和诉讼做成微课，帮助学生认识调解方式有人民调解、行政调解和司法调解；诉讼分民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼三种。
本部分内容是本节课的难点所在，通过学生课前搜集，锻炼学生的搜集资料能力，以及课上交流展示的能力，节省了课堂时间，提高了课堂效率。表格的呈现加强了四种方式的对比，加深学生学习的印象。最后的微课以视频的形式调动了学生参与课堂的积极性，对于学生易产生困惑的调解和诉讼进行了讲解。
环节三：课堂小结
邀请学生结合本节课内容画思维导图。
这种小结方式符合新课改学生为主体，教师为主导，发挥了学生的主动性，构建知识框架有利于学生对于本节课有系统的认识，不容易遗忘。
环节四：作业设计
利用网络、书籍等搜集仲裁和诉讼的区别，下节课找同学交流分享。
此实践作业可以帮助学生提高动手能力，加深对仲裁的理解。
五 说板书设计
板书是课堂的浓缩，良好的板书可以起到提纲挈领作用，本着直观简洁的原则，我将本节课的板书设计如下：
依法行使权利
一、行使权利有界限
有范围 不损害 按程序
二、维护权利守程序
协商、调解、仲裁、诉讼
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