中考化学试题评析与原创试题命制！
一、2022广东中考原题呈现16．炉甘石始载于《外丹本草》，主要成分为碳酸锌(ZnCO 3 )和碱式碳酸锌，炮制后主要成分为氧化锌(ZnO)，可作为外用药使用。
（1）锌元素属于人体必需的 ① (填“常量”或“微量”)元素。
（2）碳酸锌中锌、氧元素的原子个数比为 ② ，质量比为 ③ 。
（3）氧化锌、碳酸锌、碱式碳酸锌都有一定的抑菌活性，说明起抑菌作用的有效成分可能是 ④ (填字母)
a．锌分子 b．锌元素 c．锌单质
（4）药效高低与有效成分的含量相关。碳酸锌的抑菌活性低于相同质量的氧化锌，可能的原因是 ⑤ 。
17．我国科学家研制了一种新型催化剂，实现了甲烷向重要化工原料甲醇的高效转化。反应过程的微观示意图如题17-1图所示。
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（1）该反应涉及 ① 种单质、反应前后催化剂的化学性质 ② 。
（2）该反应的化学方程式为 ③ 。
（3）反应物中的一种气体可供呼吸。利用题17-2图中的电解水装置制取时，它会在 ④ 管(填字母)中产生。
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（4）我国空间站天和核心舱的再生生保系统能实现（3）中气体的100%再生。在失重条件下制得该气体后，还需通过膜分离技术将其与H 2 O分离，原因是 ⑤ 。
（5）主要成分为CH 4 的燃料是 ⑥ (多选，填字母)。
a．煤 b．沼气 c．天然气 d．乙醇汽油
参考答案：
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二、试题评析
这两题变化不大，主要围绕传统文化、微观题、我国科技前沿命题，同时也注重跨学科知识的渗透。体现了新课标的目标导向：将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。
从元素、分子、原子、宏观的反应现象、微观模型以及化学式、化学方程式等方面进行考查。考查形式灵活多样，没有按常规考查电解水的方程式，而是根据微观图书写方程式，减少了学生死记硬背方程式的负担，真正考查出学生书写化学方程式的能力。
对比近几年的试题，这两题的高频考点是能源、材料及优点、燃烧及燃烧条件、物质中的元素质量比、化学用语、化学式、化合价、化学方程式。在平时的教学中，要重视挖掘相关的素材，进行跨学科知识的渗透和学习。
三、其他地区的试题对比分析
1.（2022湖州）25亿年前~24亿年前，由于蓝细菌的光合作用，大气中氧气浓度急剧升高，称为“大氧化事件”。大气中的甲烷被氧化，同时二氧化碳的浓度降低到原来的1/3左右，导致地球急剧变冷。
（1）___________效应的减弱导致地球急剧变冷。
（2）下图所示微观模型表示了___________层的形成过程，这一变化为生物从水生到陆生的演化创造了条件。
【答案】 ①. 温室 ②. 臭氧
2.（2022杭州）《天工开物》中记载了许多我国古代劳动人民对物质的认识和应用的事例。如：硝石：“硝质与盐同母，大地之下潮气蒸成，现于地面。”石灰：“凡石灰经火焚炼为用。用以砌墙、石，则筛去石块，水调黏合。”
（1）硝石（硝酸钾）与食盐同属于___________类物质（选填“酸”“碱”或“盐”）。
（2）文中石灰指氧化钙，可通过
反应制备，此反应属于___________反应（填写反应的基本类型）；水调黏合过程中，氧化钙和水发生反应的化学方程式为___________。
3.（2022自贡）2022年2月第24届冬奥会在北京成功举办，惊艳全球。
（1）冬奥会的场馆建设中使用了大量铝合金，铝合金属于 （填“合成材料”或“金属材料”）。
（2）工作人员为奥运选手准备了一份午餐食谱：米饭、小炒黄牛肉、油炸小黄鱼、时令蔬菜，其中小炒黄牛肉主要是为运动员提供六大基本营养素之一的 。
（3）用于冬奥会消毒的二氧化氯能瞬间杀灭空气中的病毒，同时对人体安全、无毒。二氧化氯的化学式为 ，其中氯元素的化合价为 价。
（4）氢燃料电池汽车作为载运工具亮相北京冬奥会。氢气作为新能源除本身无毒、完全燃烧放出热量较多之外，从环保角度看其优点还有 。
【答案】金属材料；蛋白质；ClO 2 ；+4；燃烧产物是水，对环境无污染。
4．（2022·福建厦门·模拟预测）阅读下面短文，回答问题。
“冰丝带”是全球首个采用二氧化碳跨临界直冷制冰的冬奥速滑场馆。该技术碳排放趋近于零，且对大气臭氧层没有影响，是目前世界上最环保、最高效的制冰技术之一、研究发现，制冰机的二氧化碳蒸发温度和转桶材料对制冰量都有影响。图1是当其他条件相同时，制冰量随二氧化碳蒸发温度和转桶材料的变化情况。
冰面下是混凝土冰板层，其主要材料是水泥。水泥是以石灰石、粘土(主要成分为SiO 2 )等为原料，在一定条件下反应制得硅酸盐(如硅酸钙CaSiO 3 )。科学家通过调整混凝土的材料配方增强其抗冻性。图2是掺有陶粒的混凝土和普通混凝土的抗冻性对比实验结果(强度损失率越高，抗冻性越差)
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(1)运动员在经过剧烈运动，并且大量出汗之后，通常会饮用一些含“钾”、“钠”等成分的淡盐水，这里的“钾”、“钠”指的是_____(选填“分子”、“原子”或“元素”)。
(2)采用二氧化碳跨临界直冷制冰技术的优点有_____(写出一条即可)。
(3)由图1可知，相同条件下，转桶材料为_____(选填“不锈钢”或“铝”)时制冰量较大。
(4)由图2可推断“陶粒混凝上的抗冻性优于普通混凝土”，依据是_____。
(5)由图3可获得的信息有_____(写出一条即可)。
(6)已知：
则X的化学式是_____。
(7)为减少CO 2 的排放，可将CO 2 进行转化，图4中反应的化学方程式为_____。
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四、教学建议
新课标理念之一是：充分发挥化学课程的育人功能，化学课程立足学生的生活经验，反映人类探索物质世界的化学基 本观念和规律，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，传承中华优秀传统文化；注重学生的自主发展、合作参与、创新实践，培养学生适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格、关键能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，厚植爱国主义情怀，树立为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步而奋斗的崇高追求。
通过对比分析各地的试题发现高频考点同样是能源、材料及优点、燃烧及燃烧条件、物质中的元素质量比、化学用语、化学式、化合价、化学方程式。
值得注意的是，我们还要留意像“2022·福建厦门·模拟预测”那样的科普阅读题，在平时的教学中，要重视挖掘相关的素材，进行跨学科知识的渗透和学习，还要提高学生的阅读和提取信息的能力。
五、原创试题命制
16. （7分）造纸术是我国古代四大发明之一，关于蔡伦发明造纸见之古籍记载，《后汉书·蔡伦传》中说：“自古书契，多编以竹筒；其用缣者，谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。”后世遂尊他为我国造纸术的发明人。
（1）切麻：将树皮、麻等原料切碎，此过程发生的是 变化（填“物理变化”或“化学变化”）。造纸是需要砍伐大量的树木，建议大家 ，就可以减少对树木的砍伐，保护树木和保护森林。
（2）浸灰水：将原料放进石灰水中搅拌、沤浸。石灰水的主要成分是Ca(OH) 2 , Ca(OH) 2 属于 （填“酸”、“碱”或“盐”），如何利用生石灰制得石灰水，该反应的化学方程式是 ，反应过程中 （填“吸热”或“放热”）。
（3）蒸煮：原料入桶，盖上麻布，用中火蒸煮。蒸煮过程中，要使木柴烧得更旺，你的方法是 。
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17.（8分）中国科学院天津工业生物技术研究所研究员马延和带领团队，采用一种类似“搭积木”的方式，从头设计、构建了11步反应的非自然固碳与淀粉合成途径，在实验室中首次实现从二氧化碳到淀粉分子的全合成。核磁共振等检测发现，人工合成淀粉分子与天然淀粉分子的结构组成一致。实验室初步测试显示，人工合成淀粉的效率约为传统农业生产淀粉的8.5倍。
（1）实现从二氧化碳到淀粉分子的全合成，消耗大量的二氧化碳，有利于减缓 。
（2）淀粉属于人类基本营养素中的 。淀粉的化学式为(C 6 H 10 O 5 ) n，在(C 6 H 10 O 5 ) n中氢、氧元素的质量比为 。
（3）保持二氧化碳化学性质的最小粒子是 （填名称）。
（4）我国化学家研究出一种新型催化剂，在太阳光照射下实现了水的高效分解获得氢气，该反应过程的微观示意图见图3。
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① 氢气被视为未来理想的清洁能源的原因是 。
②图3 中反应Ⅰ的化学方程式为 。
③ 图 4 是科研人员研究相同温度下，利用 Fe-Mo/C 作催化剂，裂解乙醇可以制备氢气。对比图 4 中的曲线，催化剂中 Mo 与 Fe 最佳质量比为 。
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六、命题及教学建议
1、在初中化学教学中，广泛搜集化学史、中国传统文化、古代化学工艺、最新科技文化等符合学生认知水平的相关素材，作为教学情境应用于课堂教学中，学科融合，增强文化自信，拓宽学生视野，提高科学素养、增强环保意识和社会责任感、引导学生从化学视角分析社会现象，提高知识运用的能力，体会化学学科价值。
2、以真实有意义的化学情境素材为载体，通过创设问题情境，让学生以“科学家”的视角感受科学和技术有助于解决社会问题，使用科学和技术时要考虑其对社会和环境的影响，理解科学、技术、社会、环境的相互关系;认识化学在解决与资源、能源、材料、环境、人类健康等相关问题中的作用，体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，树立建设美丽中国、为全球生态安全作贡献的信念；主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。
3、创设的问题应符合《义务教育化学课程标准（2022年版）》的指导思想和学业质量标准，多角度考查学生灵活运用学科知识分析解决实际化学问题的能力，全面落实立德树人的根本任务，提升化学学科素养。
参考文献
1、东汉时期造纸术，链接
2、《用二氧化碳“种出”淀粉？我国科学家首次实现重大突破！》
3、《义务教育化学课程标准（2022年版）》
4、潘红. 中考化学模拟试题命制过程及心得. 中学化学教学参考，2021（3）
5、杨加根，梁雪峰. 基于真实情境的2020年中考化学试题分析及启示. 中学化学教学参考，2021（3）
6、吉赵凯，白伟，王秀红. 真实情境中解决实际问题开放探究中提升思维品质 ——2017 年山西省中考化学试题命题思路解读. 教育理论与实践.2017（35）
温馨提醒
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