初中物理学习难点：等效替代法和转换法
首先，感谢各县、区、片负责人收集了众多一线老师的问题。我将选择其中具有代表性的问题，跟大家分享我的观点。今天跟大家分享的是：等效替代法和转换法。至少在八年前——我最早的关于物理方法的讲座PPT上显示的时间是2012/5/21，见截图。
我就开始在大大小小的会议上贩卖我的教学观念：注重物理方法的渗透教育。在外地的讲学过程中，也都炫耀我市老师的特点——注重物理方法的教育。值得欣慰的是，我市老师的确在课堂教学中注重了这一点。这几年，新进年轻老师较多，他们可能对物理方法存在着模糊认识。今天，我们就研讨容易混淆的等效替代法和转换法。
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我们先来看看等效替代法的定义。
等效替代法：将某个物理量、物理装置、物理状态（或过程），用另外一个物理量、物理装置、物理状态（或过程）来替代，得到同样的结论，这种方法叫“等效替代法”。
在初中物理的学习中，有很多地方都涉及到了等效替代法，比如：
1. “曹冲称象”的故事中，用石块的重量等效大象的重量。
2. 测量不规则小块固体的体积时，用它排开水的体积等效固体的体积。
3. 在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像.
4. 求多个用电器组成的串、并联电路的总电阻。
……
在诸多应用中，学生可能不会应用物理过程的等效，下列例题可以帮助学生形成应用等效替代法的意识，供老师们参考。
例题：有10块重均为18N、厚度均为 6cm的砖，平铺在水平地面上。小明想把它们一块一块地叠放起来，则他至少需要做功_________J。
解析：小明要做的功，就是克服每一块砖的重力所做的功的总和，“至少”则意味着匀速。虽然这一点很容易明白，但想到要把九块砖一块一块地叠放起来，而且每次重心升高的高度都不相同，学生可能没有继续下去的勇气。这个时候，就是渗透物理方法教育最佳时机。
从效果上看，把九块砖一块一块地叠放起来，跟一次把九块砖放上去的效果是一样的，如图所示。
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这样一来，问题就得到了简化，九块砖的重心（位于第6块砖的重心）升高的高度为5h，做功W就等于：
W=Gh=9×18N×5×0.06m=48.6J
在上述等效的过程中，还应用了“整体”的解题方法。讲好这道题，对形成学生的方法意识具有很强的指导作用。
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我们再来看看转换法的定义。
转换法：在研究看不见的物质或现象时，可以通过研究该物质或现象所产生的可见的效果，由此进一步分析物质或现象，这种方法叫转换法。
初中物理涉及到转换法的地方有：
1. 利用乒乓球的振动来判断音叉的振动。
2. 利用小桌陷入海绵的深度判断压力的作用效果。
3. 根据小球将木块推动的远近来判断小球动能的大小。
4. 利用纸片的飘动来判断气体压强的变化。
5. 通过扩散现象研究分子的热运动。
6. 判断电路中是否有电流时，可通过电路中的灯泡是否发光去确定
7. 判断磁场是否存在时，可用小磁针放在其中看是否转动来判断
8. 电磁铁的磁性强弱通过它吸引大头针的多少来确定。
……
转换法很少涉及到计算，基本上都是定性问题，抓住其特征：把看不见的或是不易观察的事物转化为可以研究的事物。就不易与其它物理方法混淆。
祝老师们愉快！
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