2021山东高考物理试卷分析 副本.pptx
山东高考物理试卷分析及一轮复习应对措施山东高考物理试卷题目考点分布试卷难度分布基础题中档题拔高题1,3,4,5,6,7,8,102,9,12,13,14，15,16，17,18 本次试卷阅读量、计算量较大，新颖度、创新性较之前有较大变化，这样就拔高了试卷在学生心目中的难度；整体来看难度贴合9:7:2的比例分配，本次试卷选择生活、科技为背景的题目较多，如第7题，第13题，第15题，第16题,充分发挥学生学科联系实际的能力，同时重点考察学生分析问题、思考问题、解决问题的能力；如第2题、第16题、第17题，对学生独立思考、把复杂问题简单化的能力要求较高。整体计算量较大，同时题干较长，需特别注意对材料的理解和提炼。模块分值占比——选择题模块题号考查内容分值占比牛顿第二定律1,7超重，失重6原子物理2Β衰变，电流定义式3光3,9双缝干涉和光的折射率计算，全反射7机械振动与机械波4,11波动图像与振动图像的结合，简谐振动的对称性7交变电流与变压器5变压器与电路结合（欧姆定律）3气体6理想气体图像问题，状态方程以及热力学定律3天体运动7黄金代换3力学+运动学8,11静态平衡，机械能守恒7静电场10电势能，电势，同种电荷电场分布特点4电磁感应12安培力的计算，电磁感应过程判断4各模块分值占比较之省模考无太大变化，原选修内容占比较高，侧重考查综合应用必修1，必修2相关28分选修3-1相关18分选修3-2相关4分选修3-3相关10分选修3-4相关10分综合题目（含3-5）30分模块分值占比——实验、计算题模块题号考查内容分值占比力学试验13测量加速度6电学实验14测电源电动势和内阻8理想气体15理想气体状态方程和变质量问题7抛体运动16抛体运动、运动的分解9电磁场组合17加速电场，偏转电场和偏转磁场14运动学综合18动量守恒定律，机械能守恒定律，牛顿运动定律，运动学综合16实验题和计算题考点题型基本无变化，重点在于题目创新性和题目过程复杂，计算繁琐，对学生分析能力、独立思考和化繁为简的能力要求较高。教育主管部门对试题的评价一、突出立德树人要求，彰显高考育人功能：充分发挥物理学科特点，设计与体育运动和生产劳动相联系的实际情境，培养考生热爱体育和劳动，引导考生增强体育健康意识、树立劳动观念，在展现我国科技、文化、体育等方面成果的同时，弘扬中华优秀传统文化，充分体现立德树人的要求。二、遵循核心价值要求，注重关键能力考查：在新情境中对综合性物理问题进行分析和推理并得到正确结论的能力。提高了试题的开放性和探究性，可引导考生打破常规进行独立思考和判断，考查了考生创造性解决物理问题的能力。将复杂实际问题中的对象、过程转换成物理模型的能力。三、试题情境特征鲜明，联系生活实际密切：纵观全卷，有的情境来源于生活，与日常生活以及生产实践密切相关，这类问题重在考查考生运用所学知识解释生活中的现象、解决生产实践中的问题的能力；有的情境来源于真实的研究过程或实际的探索过程，考生在解决这类情境中的问题时，须启动已有知识，运用创新的思维方式开展智力活动。四、创新实验方案设计，加强探究能力考查：实验探究是培养学生物理学科素养的重要途径。今年的两道实验题均在必做实验的基础上进行了创新设计，旨在考查科学探究能力和素养，有利于引导中学物理教学重视实验教学和学生实验能力的培养。
五、紧扣课程标准要求，彰显素养导向理念：试题紧扣《课程标准》和《指导意见》，准确把握其精神内涵，聚焦物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等物理学科核心素养，注重引领中学物理教学重视必备知识教学和关键能力培养，注重联系实际、关注生活变化、关心社会发展与科技进步，以期满足学生终身发展的需求。题目总体特征：考查载体的变化：合理利用两类情境，全面考查学科素养，体现回归教材，拓展生活的课改要求。通过课内情境的创新变化引导教学重视教材，开展深度学习；通过课外情境的真实介入在现实的问题情境中考查学生核心素养的发展水平；创新计算题题型设置，体现学科主干知识和重要方法的考查，对内容性知识、程序性知识和认知性知识的综合考查，体现对分析论证能力、逻辑推理能力及物理学思想方法的综合考查-复合能力；体现学科特色，加大对实验的创新力度。实验题紧扣教材拓展变化，重视对过程性内容、操作细节、设计思想、图像法分析处理数据、反思改进等实验素养的全面考查；选择题部分增加对演示实验、科技制作等内容考查，凸显物理学科的实用性与实践性；素材选取贴近时代、贴近社会、贴近生活，涉及现代科技发展、体育运动、生产实践、社会热点等内容，引导学科德育，引导全面发展；加大对图像的考查力度和跨模块综合的力度，体现对信息加工能力及综合运用能力的要求。
生活实践问题情境主要包括3个方面的内容:一是与大自然中物理相关的现象，如彩虹、日食等;二是与生产生活紧密联系的物理问题,如与体育运动相关的情境(乒乓球、 篮球、滑雪)等;三是科技前沿，如国家重大科技工程(载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航系统)等。——课外情境（例：15，16题）学习探索问题情境主要包括3个方面的内容:一是物理学史问题情境。通过考查学生对物理概念和规律的产生和发展过程、物理学家探索发现物理概念和规律的过程、研究方法等内容的了解，鉴别考生掌握物理概念和规律的程度,反映考生的科学素养水平;二是课程标准和教材中的典型问题情境引导教学遵循课程标准，回归课堂教材。三是科学探究的问题情境，培养学生的科学探究能力。——课内情境（例：第3题，第17题，北京卷19题）（D ）命题意图：本题以s-t图像为背景，考查超重和失重，意在考查考生的理解能力和推理能力本题的问题情境是与考生生活联系密切的“乘坐电梯的过程”，是一道典型的体现生活实践情境的试题。试题还原知识应用的实际过程，要求考生具有关于运动与相互作用的基本认识，能够运用物理概念和规律在头脑中的提炼与升华来解释相关现象和解决实际问题。
（B ）命题意图：本题考查β衰变、电流的定义等知识，意在考查学生的推理能力本题有机地将原子核衰变和电流结合在一起形成新的物理情境，要求考生综合利用衰变的特点、电流、元电荷的概念等知识综合求解，考查了考生在新情境中对综合性物理问题进行分析和推理并得到正确结论的能力。（A ） 命题意图：本题借助双缝干涉实验装置考查光在介质中的速度等知识，意在考查考生的理解能力和推理能力 情境来源于真实的研究过程或实际的探索过程,考生在解决这类情境中的问题时，必须启动已有知识，运用创新的思维方式开展智力活动。（D ）命题意图：本题借助波形图考查机械振动与机械波，意在考查考生的推理能力解法一：解法一：（A） 命题意图：本题考查理想变压器、交变电流、欧姆定律等知识，意在考查考生的分析综合能力 本题考查的内容涉及变压器、串并联电路、交变电流等必备知识。需要考生从物质和能量观念等学科素养出发，综合运用电磁学基本概念和基本规律解决问题。该题涉及的电路元件，都是与日常生活紧密关联的，这将有助于提升考生对电气化的现代生活的适应能力。16.(12分)如图所示，为一汽缸内封闭的一定质量的气体的p－V图线，当该系统从状态a沿过程a→c→b到达状态b时，有热量335 J传入系统，系统对外界做功126 J。
求：(1)若沿a→d→b过程，系统对外做功42 J，则有多少热量传入系统？(2)若系统由状态b沿曲线过程返回状态a时，外界对系统做功84 J，则系统是吸热还是放热？热量传递是多少？C命题意图：本题以p-v图像为背景，考查热力学第一定律、理想气体状态方程等知识，意在考查考生的推理能力（B） 命题意图：本题以“天问一号“火星探测任务为背景，考查匀变速直线运动的规律、万有引力定律、牛顿第二定律等知识，意在考查考生的分析综合能力 本题以改革开放以来，我国科技发展取得了举世瞩目的伟大成就。近年来，我国的航天技术更是发展迅速，今年将计划实施火星探测任务“天问1号”为背景，考查考生对万有引力定律、牛顿运动定律的理解与应用。引导考生关注我国航空航天事业的发展，可以提升考生学习物理的兴趣，激发考生的民族自豪感和使命感。(2015年模拟题)在倾角θ＝37°的固定斜面上叠放着A、B两物块，A、B通过绕过定滑轮的轻绳相连，如图甲所示．A、B间光滑，B与斜面间动摩擦因数μ＝0.5，物块A的质量为m，B的质量为M.不计绳与滑轮间摩擦，系统处于静止状态，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，重力加速度为g，最大静摩擦力等于滑动摩擦力．则下列判断正确的是()A．斜面对B的摩擦力可能为零B．连接A、B的轻绳张力为0.2(m＋M)gC．A、B的质量关系必须满足M＝5mD．物块B受到的静摩擦力方向一定沿斜面向上（C）命题意图：本题借助连接体模型考查受力分析、共点力平衡，意在考查考生的分析综合能力解法一：隔离分析解法二：整体与隔离相结合（AC）命题意图：本题以光在三棱镜中的传播为背景，考察折射率和全反射，意在考查考生的推理能力（BD）命题意图：本题以两个不等量的点电荷形成的电场为背景，考查电势、电势能、电厂的叠加等知识，意在考查考生的理解能力和推理能力。
（ACD） 命题意图：本题以连接体模型为背景，考查共点力平衡、能量守恒定律等知识，意在考查考生推理能力和分析综合能力 本题以“弹簧振子与物块连接”这一学习探索问题为情境，需要考生对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系进行抽象概括，基于事实证据和科学推理提出创造性的见解。试题通过新情境、新设问和新的呈现方式，促使考生主动思考，发现新问题、找到新规律、得出新结论。（BC） 命题意图：本题以不规则导体框在磁场中的运动为背景，考查安培力、法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律等知识，意在考查考生的分析综合能力 本题以电磁学中常见的感应电流的产生过程为情境，体现了对“获取和处理信息、基于证据得出结论、探究运动状态变化与相互作用关系”等素养的要求。考查了演绎推理、抽象思维等关键能力。该题可以有效引导中学物理教学，加强对考生核心素养和综合能力的培养，彰显了试题素养导向的理念。 命题意图：本题结合手机的摄像功能测量重力加速度大小，考查实验原理、实验数据分析处理等，意在考查考生的实验探究能力 本题创新性地利用手机、木板等身边的器材重新组合、构建新的实验方案来测量重力加速度的大小；要求考生利用已学基础知识和实验原理，依据新的实验目的，结合实验数据分析图像中物理量，并在此基础上根据物体下滑加速度与重力加速度的关系求解问题，这对考生的自主探究意识和能力提出了较高的要求。
考查了考生的“设计实验与制订方案、获取和处理信息”等科学探究能力。命题意图：第14题是对“测量电源电动势和内阻”实验方案的探究。实验发现“电压表示数的变化范围比较小”，若用图像法处理数据，会发现实验数据点集中在比较小的区域内，作图误差大。解决这个问题的一般做法是减小图像坐标的最小分度值。本题要求考生找出“电压表示数的变化范围比较小”的原因，从新的角度设计解决这个问题的实验方案，并根据改进设计方案，选择合适的器材，处理给出的数据，模拟连接电路图。体现了对“设计实验与制订方案，基于证据得出结论并作出解释，对探究过程和结果进行交流和反思”等科学探究素养的考查。提出一个好的问题比解决一个问题重要得多。本题中问题设计巧妙、立意新颖，具有创新性。本题需要考生深入理解实验原理，基于事实证据和科学推理分析，考查考生对不同观点和结论大胆提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品格，重点突出对科学探究素养的考查。引导中学物理教学注重培养考生的科学思维能力，对待问题的科学态度和提出问题、解决问题的科学精神。解题关键在于抽象出物理模型! 命题意图：本题以拔火罐和抽气拔罐为背景，考查理想气体状态方程、玻意耳定律以及变质量问题的分析等知识，意在考查考生分析推理能力 本题的问题情境是取材于我国传统文化的“中医拔罐”，通过对火罐和抽气罐内气体状态变化的对比研究，考查考生对气体实验定律的理解与应用，展示了中华优秀传统文化中蕴含的魅力。
试题通过引入源于生活的问题和现象，鼓励考生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中蕴含的物理原理，思考课堂所学内容的应用价值。本题以冬奥会中的单板滑雪U型池比赛为问题情境，考查考生运用运动的合成与分解的方法处理曲线运动的能力。处理抛体运动一般需要沿水平和竖直两个方向分解，而解答本题时，若将抛体运动沿平行和垂直边界两个方向进行分解，则更能体现物理过程的意义，物理思维更清晰明确，使考生体会到物理学中化繁为简、化曲为直研究方法的奥妙。这种设计提高了试题的开放性和探究性，可以引导考生打破常规进行独立思考和判断，考查了考生创造性解决物理问题的能力。三维化二维——化繁为简、化曲为直 命题意图：本题以质谱仪为背景，考察粒子在电场和磁场组成的复合场的运动，意在考查考生分析综合能力 本题利用质谱仪工作环境中的加速电场、偏转电场和偏转磁场构建物理场景，需要考生将粒子的三维运动简化为匀加速直线运动、匀速圆周运动和类平抛等平面或直线运动，考查了考生将复杂实际问题中的对象、过程转换成物理模型的能力。 情境来源于真实的研究过程或实际的探索过程,考生在解决这类情境中的问题时，必须启动已有知识，运用创新的思维方式开展智力活动。
三维化二维——化繁为简、化曲为直本题考查立意和问题既突出动量守恒定律、机械能守恒定律、牛顿运动定律、运动学等基本规律的考查，又对基本知识和基本规律的熟练掌握和综合运用提出了较高的要求。第18（2）题要求考生基于对多次碰撞的分析，归纳第n次碰撞后上升的高度，涉及科学探究素养中的分析综合、推理论证等元素。第18（3）题既可以利用等比数列求和公式进行求解，也可以综合运用能量守恒定律得到正确答案，为不同思维倾向的考生均提供了展示的机会，适度开放性的同时亦有公平性的坚守。第18（4）题的设问回扣题中约束条件，很好地体现了物理问题的严谨性，引导考生养成严谨认真、实事求是的科学态度。同时，不同的解决思路得出相同的正确结果，充分体现出物理学的自洽和内在和谐。非常“不友好”的压轴大题全省超过20万物理考生，只有9人本题得满分！新高考考向解读基本考点和难度无太大变化计算题型背景和问题增多创新题型增加、应用要求高复习时还是注意各模块的热点和重难点知识点题型题干长又结合生活实际——提炼题目有效信息难度增加，还需要三维空间转化二维空间的空间想象能力，更要加强逻辑分析和计算能力的考查！试题情景特征鲜明。联系生活实际密切，在练习的同时，更要注重对题型总结的要求提升，尤其是注意相同知识点下的不同问法，逻辑分析能力的提升学生需要加强的地方：1.立足基础，学生的基本技能还需打牢1.注重逻辑和原理的培养，学会提炼模型2.注重归纳能力和分析能力——化繁为简3.强化计算训练开学考试情况总体情况实验班（3个班）最高分100100过9026人24人过8082人60人不及格542人29人平均分4780，71，59高三物理一轮复习做法（草稿）一、复习目标、宗旨1、通过复习帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络;2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科素养。
3、结合各知识点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度;4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。二、复习具体时间安排（见附件）三、复习具体措施1、第一轮复习中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复习，指导学生梳理知识点知识结构。2、注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。3、提高课堂教学的质量，集体备课落到实处，平时多交流，充分研究课堂教学，找到最佳模式。4.提高训练的效率，训练题要做到精心设计，每一题要体现它的功能。训练题全收全改，有针对性地做好讲评。5. 典型的习题，学生容易错的题目通过作业加强训练，通过满分卷进行错题再做。四、复习策略(一)去年可借鉴的经验1、滚动式复习，反复强化，逐渐提高2、限时训练：留作业限定时间，课堂训练限定时间，指导学生合理分配答题时间3、在复习过程中抓住六个环节：读、讲、练、测、评、补(二)今年在吸取去年经验的基础上将从以下几方面操作1、一轮复习要抓好学科基础知识的落实，以《普通高中物理课程标准（2017年版年修订）》为依据，以教材为线索，研究《中国高考评价体系》把握高考动向，注重基本概念、基本规律的复习，理解含义，掌握产生背景、适用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，会运用他们分析解决实际问题。
复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科素养紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。复习中强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。 2、认真备课，精心选择例习题，做到立足课本，针对学生实际，紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作.高考立足课本考基础，于变化中考能力。高考试题源于课本，不拘泥于课本，高考卷中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的影子，甚至课本中的插图、阅读材料等都可成为高考命题的素材；文字表述、规范答题都可以课本为参照。在复习中应立足基础知识，通过透彻理解，全面掌握基础知识,如对物理概念的理解，复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮助学生了解知识间的纵横联系，构建高中物理基础知识网络，形成完整的知识体系，使知识系统化、网络化.以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进行训练，花大力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。结合《中国高考评价体系》分析高考命题的规律，把握命题原则和发展方向，有利于准确把握高考动向，有针对性地做好复习指导工作;高考试题是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能替代的。
近年来，高考命题不回避陈题，并且推陈出新，及各地高考试题相互借鉴等等。研究高考试题的特点就是研究命题专家的。命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对高考题的研究、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考， 3、课堂教学以学生实际掌握的质量作为标准，认真落实分类指导、分类推进措施。根据学科素养要求，对内容进行细而全的实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。增加课堂讨论，畅通教师与学生之间沟通桥梁。尤其要对学生做错的题让学生展示思维过程，导出知识体系，讲解典型例题，将解题方法进行提炼升华。充分利用电化教学手段，提高课堂教学质量。充分利用多媒体，培养学生兴趣，增大课堂容量，提高教学效果。在作业订正、方法总结、展示规范解题格式、展示例习题、增强图形直观性等方面都要充分发挥它的作用。4、精留作业，严格要求。作业设置针对性要强作业时间在半小时左右。对目标生作业实行全批全改，重点目标生作业经常面批面改。督促目标生独立、认真、保证质量完成作业，以保证当天内容得到消化和巩固，通过批改作业反馈学生情况，共性问题课上集体订正，个性问题通过面批面改和辅导解决。5、搞好周测，每到周末进行一次测验。
对不过关的题目组织考后练习，保证考后练习的针对性。对每个单元的考试情况做详尽分析，统计目标生各题得失分情况，找准出错原因，保留试卷和分析结果，为下一阶段复习工作提供依据。 6、及时进行学科辅导和心理辅导，及时解决学生中的疑难问题，主动找目标生辅导，指导他们的学习习惯和学习方法。通过辅导、谈心，摸清学生在各方面的情况，坚持在思想、方法、知识等各方面的全面推进。7、学法指导：第一，指导好学生听课方法，改变被动去听的做法，正确处理好听与记的关系。第二，指导好学生作业训练方法，克服不良习惯，真正起到巩固提高的作用。第三，指导好课堂记物理笔记，即典型题解题心得，解不出原因，和老师一再强调的物理解题方法和解题思维方法。第四，指导好学生有一本理想的参考书，有各类题的详细解题过程，使学生可以自己参考回顾提高。8、加强集体备课，搞好集体研究，通过集体备课来发挥群体优势，有效提高教学质量，我们打算：(1)在复习每一章前，共同讨论复习章节重点、难点及高考中经常出现的题型、物理思想方法，要集思广益，反复推敲各知识要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。(2)采取网络加参考资料的方式，分工协作，在网络上收集、在各类资料上寻找我们所需要训练习题。
选择的习题要满足：①能较好地加强对课本中基本概念的理解，加强对基本规律的应用，做到既能较好地复习双基，又能提高学生的关键能力；②能弥补课本上和复习资料上的不足但不超纲；③有一定的代表性，能代表一类的习题，有一定的拓展空间，便于教师在使用过程中进行拓展、延伸和归类；④能体现物理方法和物理思想，通过训练后能让学生灵活应用物理方法解决同类习题，提炼出重要的物理思想。thanks
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