admin 发表于 2024-9-10 07:04:23

VR技术在高中英语课堂中的应用研究

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摘要:2017版普通高中英语课程标准中明确指出要重视现代信息技术的应用,丰富英语课程学习资源。虚拟现实技术是一种新的现代信息技术,教师如果根据其技术优势与英语学科的特点,辅以情境教学法,将三者有机结合在一起,将充分发挥现代教育技术对教学的支持与服务功能,并有助于促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。

关键词:现代教育技术;虚拟现实;情境教学法

1虚拟现实技术简介

虚拟现实(VirtualReality,vr)技术概念由美国VPL公司创始人拉尼尔在20世纪80年代初提出。VR技术又称灵境技术或人工环境,是利用以计算机技术为核心的现代科技手段,创造一个供用户体验和交流的虚拟环境。简单来说,VR技术能够将用户的感知带入所创造的虚拟环境中,让使用VR的人感觉身处其中。VR的工作原理就是使用计算机或其他智能设备,例如图形技术、人机交互技术人工智能传感等,模拟一个虚拟世界的三度,为用户提供视觉、听觉、触觉等感官模拟,使用户身临其境。这种技术的特点就是让人们沉浸在虚拟的现实环境中,不仅模拟了现实世界的环境,更增强了参与者对真实环境的感受。VR技术因为具有多感知性、沉浸性、交互性以及构想性的优点,受到了各国研究者的关注。我国在20世纪90年代引入VR技术,并在2016年使VR技术得到了充分的应用与优化。

2国内外研究现状

2.1国外研究。VR技术辅助语言教学在国外广泛用于多个语种中,大体上形成了独有的理论体系、研究方法和教学模式,这里简单列举几个成功应用VR技术的案例。Benjamin研究开发了洞穴状自动虚拟系统(CaveAutomaticVirtualEnvironment,CAVE)智能虚拟中文学习助手,为国外的中文学习者创设了大量的虚拟情景,供其学习中国风俗习惯以及领略中国文化的博大精深。日本对于VR的研究在世界上处于领先地位,主要用于建立大型的VR知识库以及在3D游戏方面的研发。国外研究不断探索与深入,并坚持设计与应用保持同时研究的原则,另外,在虚拟语言环境方面也取得了较大进展。2.2国内研究。相比于发达国家,国内对VR的研究还比较稀缺,在自主开发适用于我国外语教学的方法与模式方面较为薄弱,重视理论层面,应用较少。但我国政府有关部门和许多科学家已经开始重视VR技术的研究,“九五”规划和国家高技术研究发展计划也都把VR列入研究项目。较为成功的有康亚静利用虚拟现实建模语言(VirtualRealityModelingLanguage,VRML)和Java设计实现了大学物理双语3D网络学习平台等。

3情境教学法

情境教学法是指在教学过程中,教师设计一些真实、准真实的具体场合的情形和景象,为语言的学习提供尽可能真实的场景,将所教的教材知识活化,让学生在尽可能真实的情境下激活头脑中原有的知识,结合所经历的生活经验更好地学习新知识。情境教学法一般分3个步骤:(1)创设情景,引入情景,感知内容。(2)深入情景,理解文章,领会情感。(3)情景再现,丰富想象,升华情感。情境教学法的基本特点如下。(1)直观形象:教师在授课的过程中,尽量给学生展示直观的画面、精确的语言表达以及具体的事物。捷克著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“一切知识都是从感官开始的。”所以,想要学生理解得更深刻就要充分利用直观性的特点,将知识直观地呈现给学生。直观呈现的知识更贴近生活,调动了学生的积极性和主观能动性,易于激发学生的学习兴趣和热情,使课堂氛围不再无聊、乏味和沉闷;另外,在具体的情景中,学生更易于发挥想象,在熟悉的场景中运用英语,易于增强学生的成就感,大大提高了教学效果。(2)情感性:情景教学就是通过创设生动形象的场景,激发学生学习、练习情绪和感情的体验。教师可以通过生动的语言描述,根据不同的教材内容赋予不同的情感,对学生的心理起到了刺激作用。情景教学将情趣和意向结合,为学生提供一个广阔的想象空间,激发想象力,促使学生更深刻地理解教材。(3)暗示性:教师要善于使用暗示的方法,一是运用环境暗示,利用周围的事物去引导学生,给学生提供信息帮助学生领会教材,理解知识。二是利用人的暗示作用,做到情感和理智的统一。创设有暗示性的教学情境,激发学生无意识领域的潜能,让学生在精神愉悦的情况下不知不觉地习得知识。(4)启发性:新的课程标准下,要一切以“学生”为中心,所设计的一切课堂活动都要以启发学生的思维为主,情景教学能够在学习中给予一定的启发,学生在活动之后可以强化逻辑性思维、创造性思维和批判性思维。因此,教师要创设有启发性和应用性的情境,培养学生思维的连贯性、逻辑性和敏捷性。

4英语课堂上VR技术实际应用探究

对于VR技术在教学中的实际效用研究,选择了人教版高中英语必修一Unit4Earthquakes为例。首先,地震这个主题与人们的生活息息相关,地震对于人们来说既熟悉又陌生。熟悉的是它每天都在发生,陌生的是很少有学生亲身经历过,甚至对地震发生时如何逃生了解得少之又少。其次,传统的教学只是停留在口头讲述或者图片展示,地震对于学生的冲击比较小,稍微好一点的是视频播放,学生能感受到地震的威力与破坏力,但自身体验感较低。如果将VR技术引进课堂,可以将教材中的图片(P25)输入到电脑中,利用计算机图形技术、人机智能技术、智能传感等技术,从而创设虚拟的地震情景。在保证自身安全的情况下,学生可以佩戴VR眼镜去真实地感受地震发生前的预兆,如狗不停吠、鱼儿跳出水面、井里的水位发生变化、天气变恶劣等现象,及时做好防范;出于本能的害怕,学生可能会在地震来临时大声尖叫,手足无措,老师这时要在旁边进行指导,告诉学生可钻到桌子下边或用靠垫捂住最脆弱的头部保护自己,同时,手牢牢抓住桌子腿并做好桌子大幅度移动的准备,记牢“伏地、遮挡、手抓牢”这3点,使身体保持在结实的屏障之下,能在一定程度上减少地震对身体带来的伤害,在虚拟的真实情境下,学生所学的知识更容易用于实践,能加深学生对课文的理解;地震后,告诫学生要及时远离房屋等建筑,以防发生余震,及时撤离到安全的地方。通过VR技术实现了虚拟情景的创设,而这也充分发挥了情境教学法的作用。情景教学中的意义建构就是设法用各种手段创设各种活泼有趣、贴近生活的学习语言的情境、画面,在相应的环境中完成教学任务,集中学生注意力,降低理解难度,从而调动学生的积极性,使学生寓乐于学、寓学于乐、学有所乐、学有所得。学生大脑中可能存在对地震的基本认知,通过VR技术使新旧知识相互衔接,使学生记忆得更加长久,提高了教学效率,加强了教学效果。我国古代诗人陆游曾在《冬夜读书示子聿》中写道:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”通过VR技术的体验,学生领会的绝对比口头讲述的效果要好得多,虚拟情景的创设使学生将新旧知识进行结合,加深对现有知识的理解,并巩固了原有的旧知识。同时,新的教育技术引进课堂,能够激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,必定会大大提高教学效果。

5VR技术的发展趋势

总体来说,VR技术改变了传统外语的教学方式,不再是老师枯燥地讲解知识,打破了时空和地域的局限,使英语实训化教学变成了个性化、自主化和体验式的教学。学生在不同的语言环境里,自主学习能力得到加强的同时,也使学习充满趣味,并有助于了解异国文化,从而提高学生的综合文化素养和跨文化交际能力。另外,VR技术还被广泛运用于建筑、娱乐、影视等多个领域,具有很好的发展前景。但是在看到发展前景的同时,还要关注其存在的问题。5.1自身技术方面首先,要看我国关于教育的相关政策是否允许VR引进课堂。其次,我国对于VR技术还在进一步的研究中,它是一项日益变化的技术,需要不断创新和突破,才能实现教育和研究的完美结合。最后,虚拟现实的建构是一个非常浩大的工程,必然会耗费大量的时间和精力,因此,VR产品价钱昂贵,如果大量引进,还要考虑到学校的经济承受能力。5.2课堂呈现效果方面首先,VR产品不可能人手一部,老师在保证教学进度的同时,还要维持课堂秩序,若处理不当,就会使课堂失去秩序,变得混乱,造成教学质量下降。其次,在学生体验虚拟情境时也要考虑到学生的安全问题。最后,由于课堂时间有限,不可能每个人都能进行虚拟体验,这可能会造成学生对知识领会的程度各不相同,进而造成学生的成绩差异。

6结语

放眼当下,展望未来,虽然VR技术的发展与应用受到多方面的限制,许多领域也还在试验和探索中,但是,VR的受欢迎程度依旧不减,发展前景还是光明的,未来VR硬件设备会发展得越来越完善,社会也会涌现出更多的科技人才,未来将会有更多的领域使用VR技术,VR技术也必将会与教育完美结合,为我国教育事业作出贡献。

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