新课标下初中语文写作教学指导策略
摘要：在当前新课标背景下，写作是语文学科教学重、难点，若想为学生提供帮助，让他们写出高质量作文，还需改革已有教学模式，并不断探索新颖策略，对学生加强指导，他们才会有所进步。在初中语文写作教学中，教师可根据课程内容，从多方面着手，利用有效且吸引人的方法，指导初中生如何观察、积累素材及掌握写作技巧，让他们将所学运用于实践，写出内容丰富且思路新颖的作文，使初中生写作水平得以提高，确保教师教学指导更具高效性。关键词：新课标；初中语文；写作教学；指导
前言
随着新课标理念提出，在此背景下的初中语文写作教学应实施优化，不但要改变以往讲解与反复练习模式，还应以新颖、吸引人的方法指导初中生写作，让他们写出的作文更加优质。在语文课堂中，教师可利用联系生活、信息技术或拓展阅读等不同方法，将初中生兴趣激发，调动他们自主性，促使初中生在课堂更加专注。通过教师针对性指导，能利用所学与获取的素材进行写作，得以写出富有情感且高质量作文，可提高初中语文写作教学效率。
一、教学联系实际生活，指导学生学会观察
伴随新课标理念提出，当前全新教学要求是课堂回归生活，在此背景下，初中语文写作教学还需及时改革，且要注重与实际生活相联系，针对初中生写作加强指导。在课堂教学开展中，教师可依据课程内容联系实际生活，指导初中生学会如何有序观察。教师可选择适合的文章作为例子，帮助初中生掌握观察方法，使其能学以致用，通过实践与观察获取写作素材、灵感或思路，从而写出更加优秀的作文，促使初中生写作水平可实现明显提升。
例如，在作文教学开展中，教师可利用联系实际生活方式，指导初中生有序观察，可将课文《济南的冬天》作为例子，通过详细剖析让初中生掌握观察与写作方法。比如：本篇课文通过描述济南冬天的温情与景物，表达作者对于济南的赞美、热爱之情。从全文剖析来看，作者有序、认真观察后，采用空间与由近到远顺序描写，也运用了拟人、对比等修辞方法，让文章更具诗情画意。教师应指导初中生利用从上至下、由远及近、从整体到局部等方法有序观察生活，将所见、所感用写作方式表达出来，或带领初中生到户外观察熟悉的生活，不但会使其产生高涨情绪，还能让初中获取更灵感与思路，写出优质作文，得以提高写作教学效率。
二、善于运用信息技术，指导学生多样写作
新课标理念下的教学应与时俱进，善于运用信息技术，能为教师教学与学生学习提供极大帮助。在初中阶段，语文写作教学开展中，教师就可充分运用信息技术优势与多种功能，对初中生写作加以指导。这是一种新颖策略，能将教学内容编辑成图文并茂的电子课件，呈现于初中生面前，可借此指导他们进行多样写作练习。不但能激发初中生兴趣，还可为其提供更多素材，促使初中生主动练习，能写种类多样的高质量作文，得以实现不断进步。
例如，为了更好的指导初中生写作，教师可运用现代信息技术，能让初中生更感兴趣，从而主动融入到写作练习中。比如：由于初中生阅历相对匮乏，教师可通过信息技术丰富教学内容，在网络上搜集更多资源。开展写景类作文指导时，教师可将搜集到的不同地区、季节的大自然美丽景色，以视频方式呈现，给予初中生真切体验，并指导他们利用所学有序观察，再以作文方式表达所见所感；也可搜集各种图片、漫画，引导初中生发散思维，利用想象进行写作练习，课堂会更具趣味性。通过信息技术辅助开展形式多样的写作练习，能让初中生产生高涨情绪，使其有更多可写内容，确保初中生写作水平有所提升，得以构建语文高效课堂。
三、充分利用拓展阅读，指导学生积累素材
阅读与写作之间有着相辅相成、互相促进的关系。在新课标背景下，初中语文学科若想更好的开展写作教学，给予学生有效指导，可从此处着手，教学应注重以读促写。在语文课堂中，教师应充分利用拓展阅读策略，指导初中生如何积累素材，让他们通过大量阅读丰富知识储备。一方面能开阔初中生视野，有助于他们文学素养提升，另一方面可让初中生灵活运用素材进行写作，使其能写出高质量作文，得以实现初中生写作水平提高与全面发展。
例如，给予初中生写作有效指导，教师可从阅读方面出发，通过这种方式会增加初中生阅历与知识储备，为其写作文提供帮助。比如：语文教材为初中生提供了更多适合的阅读资源，包括《三顾茅庐》、《范进中举》、《智取生辰纲》等，教师可推荐我国四大名著，让初中生拓展阅读；或根据他们爱好与年龄特点，为初中生推荐种类多样的课外读物；除此之外，教师也可以通过网络，搜集更多他们感兴趣的文章，在课堂呈现，让初中生进行拓展阅读。教师可指导他们将一些优美词汇、语句或段落摘抄下来，让初中生学会积累素材。在此基础上，鼓励初中生写出读后感，能达到练习目的，促使初中生写作水平明显提升，可突显教学优质效果。
总结
立足新课标背景下，初中语文学科中重点内容必少不了写作，若想开展好教学，为初中生写作提供帮助与加强指导，应首先要对当前教学模式实施改革，避免枯燥讲解与反复、单一方式练习。在课堂教学中，教师围绕课程内容，还需采取多元化、新颖教学指导策略，让初中生能更感兴趣，从而产生动力及自主性，能积极融入到写作学习与练习中，使初中生写出的作文更加精彩且富有情感，可实现他们写作水平与教学指导效率大幅度提升。
参考文献
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申文彬.初中语文写作教学有效性提升策略探讨.学周刊，2022（27）：154-156.
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