初中语文如何预习更高效？九种预习方法和六种背诵方法
同学们一般是怎么预习语文的呢？在这里分享一下初中语文新课预习的九大方法以及背诵课文的六种方法，希望对你们有所帮助！语文九大预习方法
提纲预习法
提纲预习法就是 把所预习的内容列成提纲，提炼概括为有联系的结构，使要学的内容层次分明，脉络清晰，观点突出，便于掌握章节大意和中心思想。
列出文章的重点、要点。经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路，而且也便于课后复习，对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。
符号圈点预习法
阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号圈点 勾画字、词、句、段。尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号，为听课、复习做好了充分地准备。这样有利于集中注意力，激发思维，增强记忆。
1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的 要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。
2、 重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点，对初读标记加以整理。具体的说就是对第一遍的标记该删除的删除，该增加的增加。
快速阅读预习法
1、通读单元前言。
2、浏览目录。
3、对重点内容做好摘录。
4、依据自己预习的内容，给自己提问题。
预习课文我们要明确这篇课文 何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后问题是 如何解决的、结果是怎么样的、有什么重大影响等问题。
温故知新预习法
在预习过程中，一方面初步理解新知识， 归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一方面复 习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识。联系旧知识，学习新知识，使知识系统化。
扫除障碍预习法
在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍。 这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉地克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。
在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决。对于一般的问题，在预习中能自己动手解决的应自行解决。
因此， 务必开动脑筋去想问题。如果自己解决不了，可以先通过查阅工具书、资料，如若还没有解决，那么请教他人做稍微的提点，自己再去解决。
在提点的时候一定是引导学生去主动思考问题，而不是直接告诉答案。
循序渐进预习法
循序渐进的预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。
1、通读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。
2、掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。
3、结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料， 自己解决一些习题，发现一些新的有价值的问题。
4、再读一遍课文写出自己的想法、感受和体会。
5、将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。如果可以， 想想课文更深层教育的意义，学习了这篇课文，告诉我们以后面对什么事情，该怎么做。
表格预习法
我们可以绘制表格， 列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法。通过这样的做法找出新课内容的重点、难点和疑难问题。
表格预习法可用于单元预习，或某课预习。
质疑预习法
质疑预习法是 在预习过程中对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法找出正确答案。上课后，当这些疑问都解决了，那么说明真正学会了。
在质疑的时候 可以多个同学一块儿说出自己的疑问，这是解决问题的一个办法，这也可以让学生发现自己在思考问题时的不足，下次自己就会让这方面改进。
习题试解预习法
预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。做习题可以 从书上简单的开始，遇到自己不懂不会的，那么在上课中，让孩子着重听老师讲这里。有目的的学习，才更高效。
课文背诵“六法”
背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。
其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法。才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面为同学们介绍几种行之有效的方法。
线索法
线索法就是在老师的指导下理清课文的结构层次， 明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。
《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
串连法
1、层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落， 可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。
如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。
背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状；再说艰难能造就人的原因；最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
2、词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在…我将…母亲是…只是…但是，正是…报答…尽忠…使…这是…一定…愿…。根据关联词语，串连成诵。
支点法
支点法即 把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点， 利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。
如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：
①开头以类比方式点题——“陋室德馨”；
②隐居生活：A.环境：苔痕…草色…；B.交往：谈笑…往来…；C.生活情趣：…调…阅…，无…无…；
③类比作结：何陋之有？可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
欣赏法
有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。
如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
图画法
图画法就是背诵课文时， 凭借图画 回忆出来 课文的语言文字，还可以回忆作者怎样写雪景以及由雪景引出的对历代英雄的评论等。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。
如《望天门山》、《江南春》、《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
比较法
比较法即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。
抑：没有…没有…也许…（否定句），如果…那么…（假设）；扬：但是…更…它是…（先转折，又递进，然后肯定）。当你…难道…难道…难道…难道…（第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群）。
背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
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