高中英语教学过程中存在的问题及对策分析
毕燕【摘要】英语教学处于快速发展的阶段，但高中英语的实际教学过程并不是十全十美的，英语教学环节仍存在许多教学问题亟待解决。教师应充分认识到在英语教学过程中产生的问题，并在理解问题背后的内涵后根据问题的特点提出对策，为学生的英语学习提供更多的机会。
【关键词】高中英语 教学问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.021
英语教学正处于快速发展的阶段，但高中英语的实际教学过程并不是十全十美的，当下的英语教学环节仍存在许多教学问题，需要教师对其进行思考和解决。教师解决教学问题的过程也是完善教学环节的过程。教师在设计教学环节的过程中，容易忽略一些教学中产生的问题，不利于教师对英语课堂教学的把控。教师如果只注意英语课堂教学方法的积极影响，而忽略教学过程中产生的问题，这些问题日积月累就会变成教学过程中的巨大阻碍，对于教师的教学工作开展十分不利。教师应充分认识到英语教学过程中产生的问题，才能真正提出具有建设性的教学策略，促进英语教学体系的完善。
一、高中英语实际教学过程中不同环节存在的问题
（一）学生缺乏英语综合能力的锻炼，不利于学生的全方位发展
英语综合能力包括英语书写能力、口语能力、阅读能力等，对学生的英语基础具有较高的要求。教师在教学过程中往往会忽视英语口语等能力的训练，造成学生英语学习水平发展不平衡的后果。学生缺乏英语综合能力的锻炼，不利于学生的全方位发展，容易使学生在英语学习道路上困难重重。英语课程具有多样性和综合性，其涉及的知识面十分广阔，教师需要不断开阔自己的教学视角。教师如果一味地向学生传授英语重点知识和学习经验，忽略学生在英语能力上的成长，会导致学生英语短板明显，使学生在英语学习方面难以树立自信心。学生在英语学习过程中需要教师的不断引导，促进学生在英语能力方面进行自我反思，扩大学生独立思考的范围。
（二）学生在课堂上的参与度不高，英语课堂环节难以推动
教师在具备一定教学经验后，通常会采取同样的教学模板进行教学，单调而重复的教学模式使学生无法集中注意力，导致学生在课堂上的参与度不高，英语课堂环节难以推动，对后面英语重点内容的引出十分不利。英语课堂中较为重要的一环便是师生之间的互动环节，教师如果对待课堂互动的态度不积极，容易让学生产生消极情绪，英语课堂的节奏也会变得缓慢，打乱教师原有的教学计划。
（三）教师和学生的交流不够充分，导致教学总结不够全面
除了要注意各个环节之间的过渡外，教师还要注意师生之间的思想交流。不论是课上还是课下，教师都应注意和学生之间保持积极的交流，促使教师和学生之间构建良好的师生关系，便于教师对学生进行仔细观察和总结。如果教师和学生的交流不够充分，容易导致教学总结不够全面，对教师的英语教学和深入探讨造成阻碍。教师在教学过程中需要完成许多教学任务，有限的课堂时间容易造成教师对学生缺乏关注和交流的局面，不利于教师对学生的英语兴趣培养。教师不仅要圆满地完成教学任务，还要肩负教师的职责，对学生的未来发展负责，帮助学生及时解决英语学习方面的困惑。
二、针对高中英语教学过程中存在的问题提出的解决对策
（一）结合多媒体进行英语训练，加强对学生综合能力的锻炼
随着多媒体在英语教学中的广泛运用，其有效性越来越突出。针对学生综合能力缺乏锻炼的问题，教师可以结合多媒体进行英语训练，加强对学生综合能力的锻炼，督促学生对自身较为薄弱的部分进行自我测试和训练。教师可以利用多媒体的时效性，结合时下英语热点对学生进行英语能力锻炼，培养学生对英语的敏锐感知，使学生不再害怕自身的不足，促进学生正确认识英语能力提升的过程，帮助学生正确掌握英语学习方法。教师在英语训练过程中，应对多媒体的多种特性和功能进行判断和选择，加强多媒体和英语能力之间的联系，突出英语综合能力的重要性和综合性，促使学生正确看待英语能力培养的过程，确保英语培养过程的顺利进行。
（二）根据学生建议完善教学活动，大幅度提高学生的参与度
教学活动的开展在一定程度上可以吸引学生的注意力，督促学生在活动中积极表现自我。教师可以根据学生的建议完善教学活动，大幅度提高学生的参与度。高中英语教师应该充分重视学生学习英语的主观能动性，只有真正让学生体会到英语学习的效用，才能促进学生在英语课堂上进行主动提问。教师可以通过活动意见征集的形式，对学生的英语建议和问题进行收集，并对其进行有效分类和总结分析，体现英语教育的严谨，使学生感受到英语学习的乐趣，便于学生在英语学习的征途上稳步前行。
（三）设置英语学习交流小组，促进师生之间的有效互动
教师不仅需要学生在课堂上展示自我，还需要教师和学生之间默契配合。针对师生之间缺乏交流这一问题，教师可以设置英语学习交流小组，促进师生之间的有效互动，便于教师针对学生的学习情况提出更多可以实施的教学方案，激发学生的无限潜力。英语交流小组的建立不仅可以促进教师和学生之间进行相互了解，还能帮助学生之间進行知识传递和取长补短，将拥有不同特长的学生组合在一起，可以促进学生的共同进步。小组的建设还有利于教师的口语教学，增强学生在英语口语交流上的自信，进一步优化师生之间的英语交流过程。
三、总结
教师不仅要重视英语教学策略的实施，还要注意教学过程中出现的各种教学问题。因为教师对问题的理解意味着教师对其内涵的掌握。在理解英语教学问题的产生原因后，教师可以根据问题的源头提出解决对策，为学生的英语学习提供更多的机会。教师应注意在解决问题后，对教学策略的实施过程进行深入探究，提高解决英语教学问题的有效性。
参考文献
肖新龙.高中英语课堂阅读教学中存在的问题及解决对策分析.中学生英语，2020.
郭素琴.高中英语词汇教学中存在问题的分析与对策.中学课程辅导（教师通讯），2020.
页:
[1]