2024中考·试卷解析（地理）丨聚焦核心素养 让学习深度发生
1.感知生活中的地理地理课程理念强调活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材。如：选择题，第一题地球的运动考察、综合题第一题，等高线地形图的判读等试题，以试题为载体，考察点更加关注地理与生活现象的意识，激发学生感知生活地理中的兴趣。2.弘扬优秀传统文化，谋划未来发展
“浇花浇根，育人育心”。命题中注重以红色革命来武装头脑，加强政治方向和社会主义核心价值观的引领，筑牢学生理想信念之基。如选择题中考察乡土地理时用红色旅游景点为例，引出属于陕西的红色旅游景点，认识到陕西在革命历史时期的作用。下一题结合陕西省的目前现状，陕西省未来发展应如何。从历史到未来，全方位、系统地认识我们所生活的这片土地。
二、以考试内容改革为推手，促思维品质提升
深化考试内容改革，聚焦思维品质提升
1.地理思维的提升
变则通，通则达，为了更好的提高学生的地理思维，今年的地理试题则又再一次体现了“变”。如综合题第三题关于东南亚，评价从交通方面评价东南亚地理位置的优越性。如综合题第二题问：多瑙运河修建有何有利的影响。选择题中以一幅画《寒鸦图》为载体，分析该画画中可能的温度和降水以及省份。这些题目从问法上由直白式的问答过渡到具有思维性的问答。其次从分值上来看，今年的问答题分值为29分。其提问方式、考点越来越需要思维，改变了以往的机械式记忆。
2.注重地理联系考查，着力培养学生的深度思考
认知区域优势，并能进行科学的逻辑推导，是初中地理教学的重要内容。区域优势只有和其他区域相比较方能显现，同时，区域优势只有通过与外部区域相互作用与联系，才能发挥其优势的价值。如在本次考试中选择题中“粤港澳大湾区和海南省的合作中对海南省的有利影响？如综合题在东南亚的考题中，分析东南亚出口水果来中国的优势条件？这些题目考查了学生客观地认知与评价区域发展的优势及劣势，以及不同区域间的合作与联系。
三、以考促教，深化课堂改革
1.遵循课程标准，体现融会贯通
地理学科要求学生能够建立知识、能力、素养之间的内在联系，融会贯通。综合题中第二题考察中欧以图表的方式呈现纬度数据及河流数据，分析其在哪个纬度及哪条河流经过，并分析贸易中心在布达佩斯的优势条件。从欧洲知识到读图分析能力，从读图分析能力到区域认知素养、综合思维的培养，环环相扣。从这次的考题中也为我们中学地理教学指明了方向，即在教学中时刻遵循课程标准，关注学生对知识的融会贯通。
2.创设问题情境，强化学以致用
本次地理试题通过设置多样的情境类型和灵活的设问方式，体现了以学生为本、以情境和任务为基础考查素养的评价要求。如综合题第一题最后一问，为保护森林公园设置标语。选择题中问中国援助非洲的水井应该建在哪里？修建的过程中会遇到什么问题？修建水井有什么意义？试题的情境性和考点高度统一，科学问题和分层设问有机结合，既保证了考查的深度，又适度降低了解决问题的难度。（作者：西安高新区第六学校 慕波波 郭青华）
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