如何运用地域文化开展高中地理教学
摘要：地理是高中文科体系中的重要一课，学习地理，学生能对地理环境有一个更全面、清楚的认知，具备重要的地理核心素养。学习地理，学生再看山川湖海、森林草原、平地沟壑等等，便会有别样的感悟，这些感受与思考都是从地理学习中获得。教师结合地域文化开展地理教学，将收获更理想的地理教育效果。关键词：高中地理;地域文化;运用
地域文化即我们所生活的这片土地上不同地域内物质财富和精神财富的总和。高中地理教学中，教师从地域文化角度进行教学，能开发学生地理学习潜能，提高认知，培育学生文化素养，对地理学习更多一分文化认知，提升分析和应用技能，促进学生地理综合能力稳步提升。
一、高中地理教学运用地域文化教育的重要性
（一）激发学生地理学习兴趣和探究精神，奠定学生文化认知基础
我们充分重视高中地理教学，运用地域文化开展地理教学，能引导学生通过对不同的地域学习走进地域文化，了解文化，能激发学生学习兴趣。学生能结合地理知识去探究地域文化的形成与发展，又能从文化视角解读地域文化发展的波澜壮阔。高中地理教育积极进行地域文化渗透指导，会推动学生文化认知上升到新高度，为学生文化认知奠定基础，有助于学生综合素养全面发展。
（二）开阔学生眼界和胸襟，培育学生可贵的家国情怀
高中地理教育的重要目标在于教导学生学科学习立足人类生存、发展实际，知晓人类生产、活动等对赖以生存的地球环境的影响，树立学生责任担当。学生身处固定的环境，如教室、图书馆或家里，能通过地理学习足不出户就了解周围的地理大环境，分析一些地理现象，懂得地理道理等。教师结合地域文化进行教学，更能开阔学生眼界，使学生地理学习不再仅仅是严肃的、缺少温度的知识学习，而是充满了温和的文化气息，不断地开阔学生胸襟，学生的学习目光也会投放更加长远，助力学生在地理学习方面有更理想的发展。
二、运用地域文化开展高中地理教学的策略
（一）结合教学目标设置地域文化情境，强化学生地理学习感知
高中地理教学中，教师明确开展地域文化教育的重要性，可结合教材内容及教学目标，利用信息技术创设适宜的情境，将学生包裹在文化氛围中，引起学生的好奇与反思，加强学生地理学习感知。
以“乡村和城镇空间结构”为例，学习本课，学生会对乡村和城镇有了更深入的了解，从地理层面看土地利用、空间结构。随着人们生产生活的变化，乡村和城镇也都在发展中变化，当然也充满了地域文化色彩。教师结合本课教育内容为学生展现地域文化情境，加强学生的学习理解与感知。首先，为学生呈现乡村中村落被耕地包围的景象，看农民春种秋收，俯视乡村由充满希望的碧绿转变为丰收的金黄的美丽景象;为学生呈现典型的城镇内部结构，看居住区、商业区、工业区以及行政区等的分布，感受城镇生活的快节奏，与乡村生活的慢节奏形成了对比，对比明显的还有乡村和城镇的地域文化。教师通过情境创设引发学生反思，结合自己生活的周围，了解城乡地域文化特色，加强地理学习感知。地域文化即在特定的地域内形成，可以是物质文化，也可以是精神文化。我们常听闻某地是亚麻之乡，当地村民利用地域优势种植亚麻，生产亚麻制品，劳动创造财富，体现了这个地域特有的物质文化;山东曲阜，充满文化气息的城市，其中孔庙被列为世界文化遗产，游客纷至沓来，一览先贤的荣光，体现了浓厚的地域精神文化色彩...通过情境创设加强学生地理知识学习理解，与地域文化建立联系，培育学生文化素养，提高综合素质。
（二）丰富与拓展地域文化教育内容，组织学生进行合作学习
高中地理教学中，教师积极渗透地域文化教育，可结合地理教学内容组织学生进行合作学习。通过学生之间的交流探讨活跃思维，强化文化理解，提高学习认知，促进学生地理综合素养全面提升。
以“区域与区域发展”为例，区域是地理主要学习和研究的对象，学生了解区域的概念，知晓区域的不同类型的划分，能为区域文化学习做基础，再通过区域文化学习更深刻地理解区域发展等重要问题。教师组织学生进行合作学习与问题探讨，如划分不同区域的目的是什么？通过区域划分，挖掘文化信息，探讨文化与区域发展的联系有哪些？学生讨论后积极发言，对于区域划分有明确的认知。区域划分是有目的和标准的，也是人们认识世界、积极探索的表现。透过区域文化，我们可以看到一些区域的特定划分标准，如按照语言划分，汉语是我国的通用语言，但我们的祖国地域广阔，人口众多，很多同胞也在使用方言进行沟通交流。方言是重要的文化体现，我国方言大概分为七类，如北方方言、赣方言、闽方言等等。从语言文化进行区域划分的，便没有确切的边界或形状一说，但文化区域特征仍十分明显，是我们能清楚感受到的。教师组织学生进行合作学习，使地理学习由浅入深，加强地域文化学习，巩固地理知识理解，促进学生地理综合素养稳步提升。
结语：
高中地理教学教师积极进行区域文化教学，创新教学方式，发挥学生学习自主性，使学生在不断的思索与实践中强化地域文化学习与理解，巩固地理知识学习与应用，提高地理综合能力。
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