【教育杂谈】大数据视域下初中数学精准教学策略研究
精准教学是教育领域所要达到的一个相对理想的状态，因一直受到多种因素的制约而无法实现。现如今，在大数据的支持下精准教学成了可能，通过利用大数据对学生学习相关数据进行搜集和分析，掌握学生的具体学习情况，为教师在教学计划的制订上提供参考，以便实现个性化教育，培养学生数学综合素养，而且对于提升教师自身教学效率与质量都能够产生积极作用。一、大数据在初中数学精准教学中的应用
在信息大爆炸的今天，大数据不仅用于数据分析中，还可以应用在教育领域。精准教学主要是指教学中在教学对象、教学方式等方面达到精准，从另一个角度来说是要求对学生实施因材施教，精准提升每一名学生的能力与素养。初中数学教师在进行教学时可以通过使用相关数据处理技术，对学生数据进行整合，并以此为基础实现精准教学，来帮助广大学生有效掌握数学基础知识，同时促使学生自身能力得到提升。
教师在利用大数据实施精准教学时，不仅能够通过数据资源对学生在学习上存在的问题进行分析，还能够对学生在学习上的具体情况有更加清楚的了解，这对于教师开展教学工作起到了辅助作用。通过大数据教师还能够掌握知识的重点，在教学中让学生更加扎实地掌握相关知识；能够实现知识的反馈，对学生的学习情况进行准确评价。除此之外，大数据还可以应用于个性化作业的布置上，根据不同学生的具体情况，教师可以为其布置相应的作业，以此来有效培养学生在数学方面的能力与素养。
二、大数据视域下初中数学精准教学策略
在大数据背景下，教师应充分利用大数据以及相关信息技术，使其在初中数学精准教学上能够发挥出重要作用。大数据分析有利于教师掌握每一名学生的学习情况，为精准教学工作的开展打下良好基础，也能够促使教师在教学过程中帮助每一名学生得到提升。
（一）构建数据平台
精准教学是针对每一名学生所开展的教学工作，其教学内容应当把学生自身的数学基础和知识掌握情况作为依据。从以往初中教学情况来看，教学流程主要体现为课前对相关知识进行预习、课堂上对知识进行讲解、课后通过作业巩固课堂所学知识，而学习评价都是通过测试来实现的。在这些教学环节中，几乎只有学习评价才能够帮助教师掌握学生的学习情况，而其他环节则难以有效反映出学情。而使用大数据则能够改善这一状况，在每个环节中都能够对学情做出最为重要的判断，并对教学的重点内容进行调整，对教学组织加以优化。所以，教师应当科学使用大数据，并借助相关技术构建相应的数据平台。大数据能为教师提供学生在学习过程中的具体情况，使其能够了解到学生在学习时所遇到的困难，以便于教师针对具体教学内容和问题展开精准教学。
例如，教师可以利用信息技术构建UMU平台，通过对学生课前预习情况进行检测，了解学生在课前预习的效果，然后根据学情对课堂教学计划进行调整，以便能够获得更为理想的效果。教师还可以利用信息技术对学生在每次考试的成绩和题目进行分析，了解学生解题思维、优缺点等，与成绩出现较大变化的学生进行及时交流，掌握学生的想法，从而在之后的教学中不断加强对学生的引导，促使学生数学成绩能够得到明显提升。
（二）优化教学手段
对教学手段进行优化最为重要的目的是有效调动学生在学习方面的积极性，以便激起学生的学习兴趣，促使其主动学习。在大数据背景下，对教学手段所进行的优化主要是利用信息技术。现阶段，初中数学在精准教学方面能够和其他数据平台保持协同，信息化教学正作为新的教学手段被应用在精准教学中，并且还在不断完善和发展，而在此方面比较常见的教学方式主要有慕课、微课等。教师通过UMU平台，借助微课形式能够让学生更好地完成课前复习与检测，在课堂中可以通过使用其他相关技术对教学手段加以优化，让学生能够在课堂上充分发挥出自身的主动性。
（三）强化复习
指引根据初中数学教学实际情况，知识结构是一个整体，需要由浅入深地进行讲解，前面的学习是为后续学习奠定基础，而后续知识的学习又能巩固前面学习的知识，所以教师通过复习能够将学生前后所学知识串联在一起。因此，教师应当持系统论观点对学生在初中数学上的学习进行指引，并重视复习课教学工作的开展，让学生能够掌握各个知识之间所具有的关联性，寻找适当的时机让学生不断进行思考，以便提升学生在学习上的效果与质量。
在此形式下，要想实现精准教学，教师需要对学生在学习上的所有数据进行搜集与分析，然后使用系统网络对所搜集到的数据加以构建，对重点知识及学生薄弱之处进行分析，使其不仅能够扎实掌握基础理论知识，更为重要的是，让学生能够弥补自身在知识上的薄弱之处。例如，当学生在初三对初中三年所学知识进行复习时，教师要能够将所有知识构建成一个系统的整体，促使学生能够更好地学习相关知识和内容，并了解自身在知识上所存在的薄弱之处，促使学生在学习上收到更为理想的效果，全面掌握各部分知识。
（四）做好考试评价
对于大多数初中生来说，其面对考试时都会出现抵触情绪，将考试视为一个“噩梦”。实际上，考试仅仅是对学生一段时期的学习情况进行评价。为了缓解学生在面对考试时所出现的抵触情绪，教师可以利用相关数据平台了解学生在学习上的具体情况，结合学生在考试时所取得的进步进行更加精准的评价，让学生在评价中不断培养自信。教师通过大数据所反映出来的学情，可再对学生在数学上的学习评价效果进行完善，以便能够达到精准评价的效果。
（五）精准作业布置
通过大数据实现精准教学还应当体现在教学辅导方面，根据数据对不同学生布置相应的作业，这也是教师在大数据背景下能够有效实现的。教师在教学上应尽量避免“一刀切”，尤其是在作业的布置上，“一刀切”会导致部分学生面对较难题目时无法解答，而面对过于简答的题目又得不到提升，所以此种作业布置方式难以满足学生自身的需求差异。此时教师便可以利用大数据对不同学生进行有针对性的作业布置，充分发挥作业在巩固学习成果方面所具有的重要作用。例如，在讲解完“平行四边形判定定理”之后，教师通过大数据能够了解学生在学习时出现的问题，如部分学生没有掌握判定定理的具体应用，而有些学生则在判定上存在疑问。对于不同学生在学习时所存在的问题，教师可通过大数据的分析对其进行有针对性的辅导，根据学生具体情况布置相应的作业。作业中的所有题目都是通过分析学生学习数据进行布置的，这不仅能够让学生在做作业时对所学知识进行有针对性的巩固，还能够使学生对其进行灵活应用，从而达到精准教学的目的。
总之，初中数学教师要想在教学过程中实现精准教学，应当将教学与大数据结合在一起，充分发挥出大数据的作用，从而实现精准教学。精准教学不仅能够让教师在教学上获得更为理想的效果，促使每位学生的能力得到提升，还能够减少教师在教学中偶有的“无助感”，减少做“无用功”。精准教学所有教学工作的开展都具有针对性，能够明显提升学生的学习效率。教师利用大数据准确了解所有学生的学习情况，在教学方法的选择和教学内容的制订上能够变得更加具有针对性，从而全面提升学生的数学素养。
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