如何提高初中道德与法治教学的有效性探究
中学教育 ·56·如何提高初中道德与法治教学的有效性探究肉克亚木• 吾斯曼 新疆维吾尔自治区阿克苏地区乌什县国庆中学，新疆 乌什 843400 ： 摘要：“道德与法治”是构建社会主义新中国的根本，人人道德高尚、遵纪守法，那么整个国家必然高速发展，反之人人道德败坏、目无王法，这个国家必将灭亡。初中学生正处于自身世界观、人生观、价值观形成的重要时期，具有很高的可塑性，而道德与法治课的教学对于积极引导学生摆正是非观念有着重要的作用，让学生能够体会到社会责任感存在的意义，提高自身分辨事物的能力，让学生的综合能力得到提升。 关键词：初中；道德与法治；有效 中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-5691(2017)12-0056-01我国是一个讲法律、讲文明，注重道德培养的法治社会主义国家。纵观整个历史，道德与法治贯穿整个文明，对我国的发展有着意义深远的影响。在现如今的社会发展中，由于地方经济发展不均衡，贫富差距较大，各地对道德和法律知识的教育力度也不一致，致使不同地区的人们有着不同的价值观。那么，如何发挥教师的主导作用，引导初中生在思考和探索中学习，丰富初中生的精神世界，进而提高课堂教学效率，就成为了初中道德与法治教师应该深思的问题。1 当前初中道德与法治课堂教学存在的问题从当前教学形式来看在初中道德与法治课的授课中还存在大大小小不同的问题，主要问题表现为：第一学生认为该课程的学生没有用，对升学考试没有必要的帮助；第二课程内容相对繁琐枯燥，学生很难集中精力去听去学习；第三课时设置较少，但授课内容较多，学生的负担较大，教师在授课时也无法深入的分析，学生的理解大多浮于表面；第四老师和学生之间的互动基本上没有，大多数情况下都是填鸭式的教学，学生的反应不被老师重视。如何对这些问题进行解答，促进学生之间产生互动、营造良好的氛围、让学生融入到故事中去，逐渐搭建起学生的法律框架，促进教学的开展，本文将做探究。 2 初中道德与法治有效教学策略2.1 注重言传身教初中道德与法治教学的有效开展，首先就是要求教师能够率先垂范，做一面镜子，用自己的道德修养、守法表现来潜移默化的影响和感染学生，特别是道德与法治教师要从言谈举止上严格要求和约束自己，做到言行一致、表里如一，这样才能够在教授道德与法治课程时取信于学生，如：教授道德与法治中的“行己有耻”时，就可以让学生来监督老师的言行，学生可以指证老师哪里做的不对，这样在教师的榜样引领下，初中学生会去学习和模仿，从而实现对初中学生道德与法治的言传身教。
2.2 善于倾听学生心声初中学生良好的道德观念还没有真正的养成，而且对什么是违法行为，为什么要守法，为什么要建立法治社会还没有全面的理解，面对一些社会丑恶现象往往不能够明白是非，特别是现在社会上充斥的拜金主义、享乐主义、富二代等等，使不少初中学生从思想观念上产生疑惑，这时就需要教师在实施道德与法治教学过程中，善于倾听学生的心声，主动到学生中去，与学生们建立良好的师生关系，成为初中学生无话不谈的朋友，这样既能够全面了解和掌握初中学生的思想情况，而且还帮助学生用正确的道德观和法治观去辨别和分析问题，为学生答疑解惑，使他们能够明辨是非，修身养性。 2.3 问题探究互动教师在备课的同时要对问题的设置有一个准确的筛选，问题的提出一定要结合学生的生活环境、情感态度来展开，最好是当下热门的话题以及学生感兴趣的话题，然后适当的做出引导，最后做出总结性的讲述。在讲到法律知识的同时，老师就可以拿当前发生的法律事件来进行分析，学生因为对事件比较了解，也有了自己的是非观，老师在讲课应该把事件发生的原由以及如何处理进行说明，并将法律的概念引入进去，这样学生就会理解如何利用法律来维护自身的正当权利。当然老师也可以在事件讲述之后抛出几个观点让学生选择并探讨，如何有效的解决该事件、谁该承受法律的制裁等都可以让学生进行讨论，最终形成统一的认识。
教师在课堂中要做好引导的工作，逐渐建立起学生维权的意识。 2.4 与家庭教育紧密结合初中素质教育是以学生为主体的，是培养德智体美全面发展的合格学生，而学校教育无论是从时间上，还是空间上都有一定的限制，因此，初中道德与法治教育的有效教学离不开家庭教育，教师一方面要积极与学生家长保持联系，及时向家长汇报学生思想、心理等方面的表现，尤其是涉及到道德与法治教育内容的学生情况更要及时进行交流沟通，另一方面，通过与家长的联系合作，能够帮助教师准确掌握学生在家庭生活中、在社会活动中的行为表现，以及是否能够做到知法、守法等等，便于教师有针对性的实施有效的道德与法治教育。另外，教师在与家长共同实施有效的道德与法治教学活动中，要时刻提醒家长能够做好表率，也就是在平日的生活中，要注重自身的道德修养，能够给自己的孩子带好头。这样才能够为初中道德与法治有效教学提供保障。 2.5 积极开展“法治进校园”活动初中学校领导和教师在道德与法治有效教学上，要积极参与到最高检和教育部开展的“法治进校园”全国巡讲活动之中，主动对接当地的检察院和教育主管部门，聘请检察官、法治教育专家等走进校园，为初中学生进行法治教育，普及法律知识，在此基础上，检察官、专家和教师还要与学生、学生家长进行互动，就初中学生道德与法治教学如何有效开展，道德与法治教育方法、策略进行交流、学习，从而使初中道德与法治有效教学得以实现。
3 结语教师在课堂教学要学会应用灵活的教育方式，设置有趣的互动环节尽量让每个学生都能参与进来，充分做到提高课堂教学的实效性。但初中道德与法治有效教学并不仅仅是教师的事情，而应该成为学校、家庭和社会共同教育的责任，教师作为道德与法治教学的组织者和引导者，既要严格要求自己，注重言传身教，还要与家长保持同步，而且还要借助社会力量进行道德和法治教育活动，从而构建起学校、家庭、社会三位一体的教学体系。 参考文献陈宗平.初中思品教材的有效使用.现代教育科学（中学教师），2010（5）：102. 王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用.新课程（中学），2016（10）. 杨志伟，刘少文，李雪荣，王家营．儿童行为问题、学业成绩与家庭环境的相关模型研究.中国心理卫生杂志，2010(4):109－116．
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