初中生物教学中培养学生核心素养的实践研究
摘要：在初中生物教学中，以培养学生的核心素养为宗旨，通过创新教学方法和引入现代科技手段，致力于打破传统教学模式，促进学生的生物学素养全面发展。但在实际的教学过程中，仍存在一定的困难。本文旨在研究初中生物教学中如何培养学生核心素养，以期为初中生物教学提供有益的经验和启示。关键词：初中；生物教学；核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-4-
当前，初中生物教学以积极探索培养学生的核心素养为宗旨，倡导教师以多元化的教学手段，激发学生对生命科学的兴趣。为实现这一目标，我在教学过程中引入探究实验、实地考察等实践环节，以培养学生观察、分析和解决问题的能力。同时，运用现代技术手段，如虚拟实验和多媒体教学等，丰富了教学内容，提高了学生的学科素养。这一探索趋势将为学生的全面发展奠定了基础，也为未来更深入的实践研究提供了有力支持。
一、初中生物教学中培养学生核心素养的意义
初中生物教学中培养学生核心素养具有深远而重要的意义。第一，学生核心素养的培养旨在提升其综合能力，包括科学探究、批判性思维和实践技能。生物学作为一门实践性强与日常生活紧密相关的学科，通过培养学生核心素养，能够使其更好地理解生命现象。第二，学生核心素养的培养有助于激发学生学科兴趣。通过引入生动有趣的教学内容和实践活动，能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们主动学习的习惯。这不仅有助于学生更好地理解知识，还能够激发其对科学的热爱，为未来深入学科领域打下坚实基础。第三，学生核心素养的培养对于培养其创新思维和解决实际问题的能力至关重要。生物学作为关注生命的科学，培养学生核心素养可以使其更好地运用科学方法解决现实生活中的问题，提高创新能力，培养实践动手的技能。总之，初中生物教学中培养学生核心素养的意义不仅有益于学生个体的成长，也对社会发展具有积极的推动作用。
二、初中生物教学中培养学生核心素养的策略
1、注重开展探究实践活动
注重开展探究实践活动是培养初中生物学核心素养的重要策略之一。通过设计富有探究性的实验、实地考察等活动，学生能够亲身参与探究实践，加深对生物学概念的理解。通过与理论知识的结合，实践性教学不仅使学生更深入地理解生命科学，而且培养了解决实际问题的能力，提升了学生在学科领域的综合素养。这种亲身参与的学习方式有助于激发学生的好奇心和主动学习的积极性。
例如，在教学人教版七年级上册生物“观察植物细胞”时，教师将学生分成学习小组，配备显微镜、玻璃切片等实验工具。学生先制作并观察新鲜植物组织切片，再通过显微镜观察植物细胞的结构。接着，设计小组实验：通过渗透实验了解细胞膜的特性。这样的实践活动可以使学生亲身体验科学探究的过程，促进他们对植物细胞结构及功能的深入理解，形成生物体的结构和功能相适应的生物学观点。体现了生物学科中探究实践、生命观念、科学思维的核心素养。
2、创设问题情境驱动教学
创设问题情境驱动教学是培养初中生物学核心素养的有效策略。该策略通过以情境、问题为导向，引导学生主动参与知识的构建和解决问题的过程。教师可以设计一些能激发学生思考和探究的问题，促使他们运用所学知识进行分析和解答。这种教学方式强调学生的主动参与和批判性思维，培养了他们对生物学知识的深刻理解和实际应用的能力。问题情境有效激发了学生对知识的好奇心和求知欲，使他们在解决问题的过程中培养了独立思考与合作探究的能力，从而更全面地发展了核心素养。
例如，在教学人教版八年级上册生物“真菌”时，教师先创设情境，提出问题：“我们餐桌上常吃的蘑菇，有根、茎、叶吗？它们的生长是否像植物一样需要光照？”引发学生兴趣。学生再进行小组合作，设计实验，观察真菌的特征，分析其与植物和动物的相似性与差异。学生通过实验操作，积极探究真菌的分类和其生物学特性，从而理解生物种类的多样性。这样的问题情境，驱动了教学，激发了学生的好奇心，使他们在解决问题的过程中培养了批判性思维和实际应用的能力。
3、巧用学科整合提升素养
跨学科整合是培养初中生物学核心素养的战略之一。该策略旨在将生物学与其他学科有机结合，创设综合性学习场景。教学实践中我曾将生物学知识与化学、地理等相关学科融合，让学生能够更全面地理解生态系统、生物进化等概念。跨学科整合不仅可以促使学生建立更为完整的知识体系，还可以培养他们跨学科思维和解决问题的能力。这一策略通过强调学科之间的相互联系，拓展了学生的认知范围，使他们更好地理解生物学在实际生活中的应用，从而全面提升了核心素养的水平。
例如，在教学人教版八年级下册生物“地球上生命的起源”时，教师巧妙地引入了地理、化学等元素，构建了跨学科整合的教学框架。首先，通过地理角度，深入探讨生命诞生的地理背景，分析地球环境对生命形成的影响，激发学生对地球与生命相互关系的认识。其次，结合化学视角，精心解析有机分子的构成和合成，解释生命起源的化学基础，拓展学生对生命起源机制的深刻理解。这样的跨学科教学不仅让学生全面理解生物学概念，更能将其与其他学科知识有机融合，促使学生综合素养的提升。
三、结语
综上所述，通过深入的实践研究，我们发现初中生物教学中培养学生核心素养的策略为其学科发展提供了坚实的基础。注重实践探究、以问题情境驱动教学和跨学科整合，不仅增强了学生对生命科学的理解，更培养了他们的观察能力、创新思维和团队协作能力。这一研究为生物教学实践提供了一定的经验，为学生的全面发展奠定了基础，同时也为未来教学改革和创新提供了必要的启示。
参考文献
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