初中数学课的趣味教学.pdf
初 中 数 学 课 的 趣 味 教 学Ξ□庞广(广西兴业县葵阳镇中学 ,广西 兴业 537015)[摘要]兴趣是推动学生学习的内部动力。初中数学课教学用有趣味的数学知识来激发学生的学习兴趣 ,会收到好的教学效果。趣味数学在内容上要有针对性 ,应从学生在生活中接触到的事物出发 ,精心设计趣味题 ;趣味数学的内容选择应有好的思想性 ,不能只强调趣味性而忽略思想道德的教育。[关键词]初中数学 ;兴趣;趣味数学[中图分类号] G63316[文献标识码 ]A[文章编号]1002 - 5227(2008)S - 0157 - 02 趣味数学课 ,目的就是通过一些引人入胜的数学游戏 ,耐人寻味的数学图形 ,以及大量诱人思考的趣味题目来激发初中学生 ,特别是初一学生对数学学习的兴趣。孔子说: “ 知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。 ” 兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力 ,直接影响学生的学习效果。初一学生由于年龄的特征 ,还保留着许多少年儿童的心理特点。数学学习需要抽象思维 ,枯燥乏味。因此 ,培养他们的学习兴趣显得尤为重要。趣味数学课特征、 内容的要求 ,首先应体现在“ 趣味”两个字上 ,用有趣味的数学知识来激发学生的学习兴趣。这就要求我们在内容的选择上要有一个趣味的标准 ,教师应从学生在生活中接触到的事物出发 ,精心设计一些趣味题。如一幅飞机、 火车同时行进的图画 ,表格中的时间和速度 ,这些都是学生熟悉和感兴趣的;一幅冬季的昼夜图 ,配上一个温度计的插图 ,这为引入正、 负数的概念埋下了伏笔 ;一幅城市立交桥图案 ,那么学生对相交线和平行线的感性认识就可产生 ⋯ ⋯。这些精心设计的图画 ,不但能帮助学生了解学习内容 ,而且能使学生体会到数学的价值 ,知道数学在生产和生活中有着广泛的应用。趣味数学的内容应有针对性 ,趣味数学课对以传授知识为主的课堂教学应起促进的作用。因此 ,在内容上就必须突出针对性 ,也就是结合教材 ,针对学生容易混淆的概念、 公式、 法则以及容易出差错的问题 ,开展适合他们年龄特征的趣味活动。例如 ,有些学生对平面图形种类的划分没有搞清楚 ,尽管课堂上多次重复 ,效果还是不好。针对这个问题我设计了一堂这样的趣味课 :把事先准备好的各种类型的三角形、 四边形等图形的卡片分发给全班同学 ,然后要求他们找出同类的。结果发现出错最多的是将三角形中的等腰三角形和等边三角形混淆 ,直角三角形、 锐角三角形和钝角三角形混淆。
针对这些情况 ,我逐一给学生分析这几个图形的特征 ,使他们很快懂得了区分的方法。开展这种趣味教学既活跃了气氛 ,又确实帮助学生弄清楚了易混淆的概念、 图形 ,同时也加深了学生对易混淆概念、 图形、 公式的印象 ,非常有益 ,很受学生的欢迎。在初一数学教学中 ,有许多知识在教材中处于核心或关键地位 ,它是以后学习其它内容的基础。这些有着广泛应用的重点内容不可忽视 ,学Ξ[收稿日期] [作者简介]庞广 (51963) ,男 ,广西兴业县人 ,中学一级 ,从事初中数学教学工作。2008年 7月广西师范学院学报 (哲学社会科学版)第 29 卷 专刊Journal of Guangxi Teachers Education University(Social Science Edition)Jul.2008Vol. 29 Suppl.2007 - 0 - 12-
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