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浅述高中英语教学策略近年来,英语课堂教学中一个突出问题就是教师教得辛苦,学生学得痛苦,随着新课改不断深入,一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念教学行为应运而生,致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。因此,如何提高英语课堂教学有效性,已成为广大英语教师亟待解决问题。目前,许多英语教师总是埋怨英语科教学内容多、课时数少,学生基础差,教学条件差,领导不重视,考试要求高,教师压力大等等,希望通过增加课时数,利用课外时间,增加作业量,甚至于管、卡、压、罚、吓等手段来提高学生成绩,这种想法是不可取,是不利于学生英语学习可持续发展。课堂教学是学生学习英语主要场所,唯有提高英语课堂教学效率,实施英语教学有效性与最优化教学策略,才是解决问题关键之所在。一、“情”与“趣”激发课堂教学有效性关键在于学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。学习兴趣是学习积极性与主动性中最现实、最活跃部分。只有使学生感到新奇、产生兴趣与获得快乐,他们在学习时才能积极主动,也才能取得最佳学习效果。新课标标准倡导教师在设计教学活动时应以“学生生活经验与兴趣为出发点,尽可能通过提供趣味性较强内容与活动,激发学生学习兴趣与学习动机”。
如:虚拟语气是高中语法中一大难点,学生在理解、掌握与运用虚拟语气方面都存在较大困难。尽管教师在长期中学英语教学实践中,对虚拟语气含义、构成、用法与虚拟语气各种假设情况都进行了比较全面剖析与归纳,但是学生在开始接触虚拟语气时,仍然感到枯燥乏味,缺乏感性认知。在学生印象中,语法课就是一系列语言规则灌输与习题操练。为此,笔者在引入与学习表示与现在事实相反虚拟条件句用法时,运用了PaulSimon一首旋律优美歌曲ElCondorPasa—《山鹰之歌》。在音乐中播放山鹰在蓝天上翱翔美丽画面时,呈现含有虚拟语气歌词,让学生在欣赏歌曲与画面同时,找出并补全歌词中虚拟句子,一改传统语法课枯燥与乏味,很快激发了学生学习兴趣。二、目标明确─—为有效课堂导航一个精准教学预设,必须首先“定标”,即确定一组明确教学目标,为实施课堂有效教学导航。然而,有些教师在确定教学目标时,仅仅把重点放在对教学内容处理上,导致确立教学目标不是太宽泛就是太狭窄,或是照搬教参中明确给出教学目标,从而使得教学目标定位形同虚设。笔者认为,我们要从三维目标角度出发,在英语课程总体目标指导下,全面、具体、系统地考虑剖析课堂教学目标定位点,特别要考虑学生年龄段特点根据教学实际需要确定多维、立体动态目标。
因此,我们不仅要有教材所显现认知目标,还要明确教材所隐含功能目标,更要挖掘教材所蕴含情感目标,这样,课堂教学就有了明确方向。英语阅读过程是对语言认知与理解过程,阅读有助于巩固与扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言能力。无论是在高考还是在大学英语四、六级等更高级别英语考试中,阅读理解作为一个重要测试项目占试卷总分中比例是最高。因此,如何提高学生英语阅读能力是英语教学工作一个重要组成部分。授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习与运用英语能力。在阅读过程中根据不同阅读目与要求,采取不同阅读方式与策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括顺序要求阅读。三、课堂实施策略:任务驱动,方法多样,注重启发,激活 |
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