浅谈新课标背景下高中历史教学的有效策略

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【摘要】新课程改革全面实施，对高中历史教学提出了更高的要求，历史教学亟待与时俱进，及时转型。但是，在新课标下，历史教学暴露出许多问题。教师需要正视历史教学面临的困境，挣脱传统教育理念束缚，结合学生学情与学科特征优化教学方式，激发学生探究历史的知识兴趣，使历史教学有新的发展和突破。

【关键词】高中历史；新课标；教学策略

历史是一门培养学生人文素养的学科，历史教学是素质教育、立德树人的重要路径。在全新教育理念下，高中历史教学应积极立足于培养学生的核心素养，发挥历史学科特有的立德树人教育功能，走出新课标下的历史教学困境，提高历史教学效率。

一、现阶段高中历史教学中的问题

（一）教学过程相对枯燥，学生课堂参与度较低

历史这一学科具有浓厚的文科色彩，很多高中生对这一学科的学习目的缺少清晰认知，错误地认为是“为了高考而学习历史”，导致内在学习动力缺乏。在高中历史课堂上，很多教师采取传统的“灌输式”教学方法为学生讲解历史知识，并未思考学生是否能够对历史知识形成明确认知，是否能够形成完整的认知体系。这导致很多学生在课堂上不能集中注意力，也不能积极参与到课堂学习中。

（二）教师解读新课标相对浅显，缺少系统性教学

现阶段，不同地区的历史教师，教学水平存在不同程度的差异，一些教师本身具有较高专业水平及专业素养，同时也有教师在教学方法、教学观念上相对落后，专业水平有限，尤其是在偏远地区，这一问题更为明显。因教师专业水平不同，其解读新课标的能力存在差异，在将新课标的要求转变成具体教学行为的方式上，效果差异较大，这导致很多教师不能灵活运用各种新型教学方法，实现有效的、完整的系统性教学。

二、新课标背景下提升高中历史课堂教学有效性的策略

（一）热爱祖国道德品质的渗透

作为一名中国人，热爱自己的祖国不仅是学生必备的道德素养，也是指引其前行的理想信念。同时，教师需要合理选取教学内容，耐心引领学生进行知识学习和探索，进而促使学生顺利完成知识学习。值得注意的是，教师选择的教学内容需要与国家的发展与进步息息相关，促使学生在知识学习中感受到祖国的力量和魅力。在高中历史课堂教学中，教师需结合立德树人教育理念的执行对学生进行热爱祖国道德品质的渗透和培养。经过历史课本知识的研究和学习，学生能够为祖国感到骄傲和自豪，要能够在内心深处建立起热爱祖国、为了祖国繁荣奋斗终身的意识和品质。

例如：在学习“古代中国的发明与发现”这部分知识时，教师为学生布置小组合作任务，可以请学生以“古代中国的发明与发现”为任务主题进行探索和分析，尝试凭借多样化的资源探寻，以及整理收集进行课堂参与。在教学实践中，教师鼓励学生以四大发明为内容进行了详细分析；鼓励学生以《九章算术》为内容进行了探索；还鼓励学生另辟蹊径，尝试针对我国古代的发明进行举例，继而针对其对于世界的发展做出的贡献进行了详细分析。每一个小组都将在任务型学习活动中积极参与、踊跃发表小组的观点，且争先恐后地呈现出古代中国的多样发明与创造。接着，在教师顺利引领学生完成了知识学习之后，教师则可以邀请学生说一说有怎样的学习感悟？并借此引领学生感受作为一名中国人的体验，促使学生有效建立起“为了祖国的发展应当继续努力，使其领先于世界”的意识和主动性。可见，凭借课堂上的学习参与，学生将有效建立起热爱祖国，为祖国发展奉献终身的意识和品质。

（二）开拓创新道德品质的渗透

社会的发展离不开创新与创造，在高中历史课堂教学实践中，教师需要在历史知识引领下带领学生详细了解开拓创新对于祖国发展社会进步的重要价值，帮助学生有效将创新精神融入日常生活，能够促使学生将天马行空的想象变为脚踏实地的创造。在教师的积极引导和帮助下，学生将切实领略开拓创新对于社会发展的价值，且能够在点滴小事上开动脑筋，积极凭借创新与创造改善自己的学习效果，提升生活事务的完成效率。久而久之，学生将凭借历史教师的帮助和引领，建立开拓创新道德品质，且能够凭借不断思考与积极实践将创新发挥到极致。。

（三）善于审美道德品质的渗透

生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在历史教育观察中，教师发现很多学生虽然即将成年，但是其审美能力颇为薄弱。针对这种情况，教师需要凭借历史教学中的审美教育进行教育引导，尝试将历史课本中的相关知识展示给学生，借助其中的知识内容为学生营造美的环境，带领学生积极在知识学习中认识美、感受美、体验美。凭借教师的引领和帮助，学生将有效建立起审美意识，且能够以自己的眼光不断思考和分析，进而实现审美意识与品质的建立。审美品质能够帮助学生注重生活点滴小事，以美的眼光看待万事万物。例如：在学习“美术的辉煌”这部分知识时，教师可以使用多媒体设备展示出丰富多样的美术作品，其中涉及新古典主义、浪漫主义、现实主义、印象画派、现代主义等多样化的美术作品。这些作品因为类型不同、主题不同，因而可能会引起不同学生的共鸣：学生能够在多媒体资源中看到凡·高的作品，领略凡·高《向日葵》《星空》当中充满的生命力量；能够通过观察新古典主义代表作《马拉之死》感受强烈的震撼，体验这种充满悲剧的画作中的情感。在历史课堂的积极参与中，学生能够充分领略西方美术艺术的发展历程，接受美的引领、了解美的发展历史。最终，学生能够结合历史课本上的相关知识，针对西方美术艺术的不同流派、作者以及代表作品进行认知和学习，也在此过程中有效接受审美引领。

三、结语

总之，在新课程标准全面实施背景下，高中历史教师应透彻理解新教材要求，在此基础上结合学生学情优化教学方式，使学生深入理解所学历史知识，以促使学生形成良好的核心素养，提升历史教学质量。

【参考文献】

[1]王彩霞.统编教材背景下高中历史教学问题的解决策略[J].辽宁教育，2020（7）：50-54.

[2]王玉姗.浅析新课程改革下的高中历史教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（3）