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一、注重学生错题，把错误作为一种“资源”
错误是学生学习中伴随的必然产物，只要能很好地利用，就会转化为优秀的学习资源。有时，不经意间，“错误”的撞击，远远胜过苍白的说教。尊重学生所犯的错误，不要求学生追求片面的“绝对正确”,把错误看成是他们走向成功的特殊标记
不少学生没有自己的学习主见和方法，遇到错误，只追求答案，忽视对错误的分解、解读和透析。学生编写错题集，并标出错误原因。并且每隔一段时间，就拿出来进行温习，针对出错较多和较普遍的题目，进行补偿考试，来反馈矫正。通过这样的日积月累，不但减少了重复性失误，也提高了学生对知识的理解和运用能力。
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