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学生的学习具有连续性的特征，因此知识、技能和情感态度价值观的迁移无时不在，提升学生学习迁移的质量能较好地提升学生的学习效率[1]。在中学教学实践中，把握核心知识设计迁移性的教学设计有利于引导学生自主生成知识体系，提高探究能力。本文以湘教版高中地理必修一《常见地貌类型》第2课时为例，围绕核心知识的迁移式教学设计进行课例分析。
一、教学设计
本课例分析选取高中地理湘教版第二章第二课《常见地貌类型》中的风沙地貌为例，根据课标要求和具体学情制定教学目标如下：①人地协调观：通过课程学习，认识风沙地貌对人类活动的影响，树立因地制宜的人地协调观；②综合思维：结合示意图，分析风沙地貌的成因，认识风沙地貌与地理要素游客，您当前的用户组是：“游客”，以下内容需要正式会员可见，请升级到正式会员（点击进入）后继续查看。 |
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