论述历史故事在高中历史教学中的运用

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摘要：历史是对过去事件的回顾和分析，历史教学是让学生以史为鉴，正视历史，并通过学习历史事件，进行总结，促进自身文化素养、思想政治素质的发展。但当前部分教师仍然采取“灌输式”的教育方式，导致历史教育效果并不理想，为改善历史教学中的问题，提升学生学习兴趣，故事教学法逐渐融入到历史教学当中，旨在借助故事将学生的思维带入到相应的情景当中，引导学生深入思考，从而发展学生历史核心素养。本文以高中历史教学为主要探究内容，分析历史故事在其中的运用，旨在优化教学模式，强化学生对历史知识点的理解。

关键词：历史故事;高中教学;学习兴趣

中图分类号：A   文献标识码：A

引言

高中历史教材中涉及到的知识点比较多，其中包括我国和其他国家在不同阶段所发生的历史事件、商业发展、制度改革、生活变迁等内容，学生在理解和记忆方面有一定难度。当前，历史教师大多是通过传统教学的方式，让学生通过背诵、做题的方式完成历史知识学习，导致学生学习兴趣缺失。为提升高中历史教学有效性，教师分析学生心理发展特点，在教学中穿插一些历史故事，从而构建更为和谐、充满趣味性的课堂氛围，从而提升学生听课效果。

一、在高中历史教学中应用故事教学法所发挥的作用

所谓历史故事可以说是历史事件、历史人物等方面的进一步阐述和拓展，有助于学生更为深刻的了解某一历史事件或是历史人物。其次，历史故事具有较强的趣味性，可以有效提升学生学习积极性。在高中历史教学中融入历史故事，可以使整个历史教学更加丰富，学生所听的故事也会转化为自己的理解，而且通过历史故事的辅助，有助于学生借历史事件去分析当今时代发展形式，提升学生学习成效。比如，学生在学习“李鸿章”这一人物时，分析他的功过是非，如果只是以教材中的所做的事件为依据，所得出的结论也会有失偏颇，教师借助历史故事，可以帮助学生更为了解其生平，从而得出自己的看法。

二、选择历史故事的原则

高中教师在明确历史故事的作用后，在故事的选择上也需遵循以下三点原则。

（1）真实性原则

教师在故事选择上首先要遵循真实性的原则，所讲解的故事应当具备可参考的价值和意义，以相应的史料作为基准，而不是完全胡编乱造，毫无可信度。其次，教师在选择历史故事时，应结合学科特点，选择适宜且真实的历史故事，帮助学生领悟知识内容的实质含义。

（2）生动性原则

教师运用历史故事的目的在于丰富历史课堂，吸引学生注意力，所以在历史故事的选择上也要遵循生动性原则，能够提升学生听课兴趣。同时，教师也要合理设计历史故事结构，进行精简和整合，使历史故事发挥出催化剂的效果。

（3）教育性原则

教师选择的历史故事应具有教育性。历史学科具有人文性的特点，教师应借助历史故事让学生正确认识历史，从历史故事中学习到更有意义的内容，才能促进历史课堂教学更为高效。

三、历史故事在高中历史教学中的应用方法

（1）在课前导入环节融入历史故事，吸引学生学习兴趣

在高中历史教学中应用历史故事可以吸引学生注意力，促使学生快速进入最佳听课状态。因此，教师可以在课前导入环节应用历史故事，设计悬念，不仅可以为新课教学做铺垫，同时也能激发学生求知欲，使教学效果更佳。

例如，教师在讲解《诸侯纷争与变法运动》这部分内容时，涉及到了“商鞅变法”，教师可以将“商鞅逃亡被拒绝住宿”的故事，商鞅在逃亡的过程中进入一家旅馆住宿，但店主却说：“商君定有法律，过往旅客若未有凭证入住，店家会受到连坐的惩罚。”结果无处可去的商鞅被逮捕处死。教师配上文字、图片，让学生现象当时的情景，并设计问题让学生思考：商鞅变法对秦国发展而言有什么影响？这对秦国统一六国起到了什么作用？借由问题，引出新课，让学生带着问题进行学习，促使学生学习兴趣被有效的调动起来，课堂教学效率自然也会有所提升。

（2）课堂教学环节融入历史故事，充分解读历史事件

为增强历史课堂教学效果，教师应分析新课内容，分析学生在课上学习时，那部分内容难以理解，那个环节学生容易出现疲劳感，那个知识点需要学生中重点把握等，教师在其中穿插历史故事，从而达到充分解读历史事件，活跃课堂氛围的作用。借助趣味性的历史故事，让学生在历史课堂上始终保持良好的听课状态，并深入理解历史事件。

例如，学生在学习《五四运动和中国共产党的诞生》这部分知识时，教师可以从辛亥革命出发，帮助学生梳理各个历史事件发生的时间线，让学生对五四运动发展的背景有一定了解。之后，教师再融入相应的历史故事，如“巴黎和会拒绝中国人民正义要求事件的无理性”，教师可以借助多媒体展示故事情节：在巴黎和会上，英、法、美等国家操纵会议结果，忽视我国提出来的正义要求，强行将德国侵略山东的权益转给日本，消息传回国内之后，引发了巨大的反响，学生阶级、工人阶级掀起了“五四爱国运动”。导入历史故事，让学生的思维跟随着教师回到1919年，促使学生对五四运动产生的情景有所了解，活跃课堂氛围的同时，也激发学生爱国之情。

（3）借助历史故事进行课堂延伸，巩固学生学习效果

教师在课上教学时，也可以借助历史故事做课堂延伸，促使历史知识更为丰富，加深学生的记忆点。在课堂总结环节，教师可以引入故事，让学生通过分析历史故事来发表自己的看法。例如，学生在学习《文明的产生与早期发展》这部分内容时，教师可以向学生普及一些与我国文明发展相关的人物和故事，让学生进行对比分析，借此来拓展学生阅读面，也提升学生学习效果。

四、结束语

总而言之，在高中历史课堂中应用故事教学可以达到良好的教学效果，作为教师应从自身做起，不断拓展自身阅读面，并结合历史知识来设计教学内容，保证故事的真实性和生动性，促使学生不断思考历史故事背后的含义，从而提升对历史知识学习的兴趣。

参考文献

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