核心素养下的高中化学情境教学

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教海探索核心素养下的高中化学情境教学■赵世琳摘 要：化学情境教学法是能够帮助学生加深对所学知识的理解的，并且真正地了解相关的原理。本文主要从情境教学与核心素养、如何创设情境两方面，浅谈怎样基于核心素养进行高中化学情境教学。关键词：核心素养；高中化学；情境教学一、情境教学与核心素养1.情境教学所谓的情境教学法指的就是教师在实际的教学活动当中，通过根据教学内容的不同来设置不同的场景，从而将学生的注意力有效地集中起来，提高学生的学习效率，对学生的学习兴趣进行激发的一种先进的、新型的教学方式。这样的一种教学的方法在传统的教学方法上做出了很大的改变，摒弃了原先的那种一味灌输知识的模式，在发挥学生的主观能动性的基础之上，对学生的想象能力进行最大限度的提高。学生在动手动脑的过程当中，就能够无形中完成既定的学习目标，既能够使学生感受到化学的魅力，还能够获得成就感和荣誉感。所以，化学情境教学法是能够帮助学生加深对所学知识的理解的，并且真正地了解相关的原理。2.活用教材教材是教师开展教学活动过程当中使用次数最多和使用地位最高的工具，是教学内容的主要载体。所以说如何利用教材，这是教师需要反复思考的一个问题。教师既要能够讲通教材上的知识，又不能局限于化学教材上。

那么就必须要做到活用教材，教师应该在课程开始之前就对各方面的工作进行一个很好的准备，只有对教材和当堂课程的知识点有一个足够深层次的了解，才能够在知识点的基础之上进行向外的延伸和向内的深度挖掘，达到素质教育下核心素养的培养目的。3.迁移训练心理学家的实践研究证明，学生如果对一种知识能够熟练地掌握，那么一定会有一个将新知识和旧知识联系起来的过程。通过这样一个过程，学生反复地印证新知识，重复旧知识，从而相辅相成，相互加强。所以说，教师要对学生的学习过程进行强化，引导他们积极向这个方向进行靠拢，对新知识进行学习的时候，从旧知识当中寻找方向。核心素养的必备要求之一，就是学生不仅要能够掌握知识点，更重要的是运用知识点去分析问题和解决问题。这种能力的培养不是一朝一夕，也绝对不是一个人就能够完成的，要通过合作沟通的方式来进行培养和加强。所以，情境教学还能够将学生进行聚合，开展有合作和有竞争的学习活动。二、如何创设情境1.以生活实例创设情境高中化学知识复杂而繁多，学生学习时会觉得枯燥无味。需要老师在教学时学会联系实际生活，列举生活中的实际案例，学会进行情境创设，从而达到理想的教学效果。实际情况表明，这样做可以有效促进学生对老师上课所讲的知识产生兴趣，并且学以致用，还能促进自己知识水平的提高和学习成绩的提高，有利于激发学生的学习兴趣。

比如说我们在学习到关于二氧化硫的相关章节知识的时候，教师可以就某些区域的控制质量报告来作为知识点的导入，对其中的二氧化硫进行指明。让学生们知道在空气质量的监测当中二氧化硫的影响程度有多大，这样学生就会知道，二氧化硫会严重影响到空气的质量并且有毒。另外，教师还可以以生活当中的某些实例为教学案例，有些商家为了牟取暴利，用硫黄来漂白银耳，通过教师的讲解之后，学生就会联系生活，对化学学习产生浓厚兴趣。2.通过实验教学创设情境实验在化学的学习当中是占据了重要的地位，化学教师必须要通过这一手段才能够让学生对化学有一个更加全面和深刻的认识。在高中阶段的学生，有了一定的知识积累，对于新鲜的事物都会保持很强的好奇心和求知欲。所以让学生亲自动手去做，就能够帮助学生对该知识点有更好的理解，对学生的动手能力和实践能力都有一个很好的提高。此外，化学实验过程中会存在许许多多的有趣的自然现象，会增强学生对化学学习的兴趣，提高今后在化学学习中的自主性。例如我们可以通过化学实验制造一个空中花园，我们将硅酸钠（Na 2 SiO 3 ）溶于水制成40%的水玻璃，其原理为：首先硅酸钠和二氧化碳反应生成了硅酸沉淀：Na 2 SiO 3 +CO 2 +H 2 O=Na 2 CO 3 +H 2 SiO 3 ↓然后继续通入过量的 CO 2 ，硅酸钠会继续与 CO 2 反应：Na 2 SiO 3 +2CO 2 +2H 2 O=2NaHCO 3 +H 2 SiO 3 ↓然后轻轻地将盐的晶粒，加入到水玻璃当中，注意这个过程中不能摇晃，不一会就会长出五彩缤纷的“花”。

3.运用多媒体创设情境现在这个时代最显著的变化就是信息技术的迅速发展。信息技术在各行各业的广泛运用已经对这些行业的效率产生了明显的积极影响。因此，对于教育事业来说，也应该强化信息技术在教学当中的运用。利用信息技术，学生可以接触到许多化学领域比较前沿的研究，以及其他的化学有趣的知识。教师可以利用这些便利，将其与教材相结合，更好地解释教材，创设以多媒体为基础的化学情境。三、结语核心素养的培养需要老师充分发挥专业知识以及教育方面的智慧，创设利于学生学习的各种情境，通过情境创设可以有效提高学生学习的兴趣和主动性，对学生进行适当的鼓励，可以不断地提高学生学习的内驱动力，让学生喜欢上学习。（作者单位：陕西省榆林市绥德中学）13