2024年高考生物（山东卷）真题详细解读及评析.docx

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2024年高考真题完全解读（山东卷）适用省份山东2024年山东高考生物命题认真贯彻贯彻党的二十大精神和立德树人根本任务，积极落实建设学习型社会和科学教育加法的要求，彰显育人价值。试题继续保持近年的命题风格，立足学科特征，精心选取素材、创设情境，注重衔接课程改革，保持以稳为主、稳中求进的总基调；充分考虑学情变化，加强必备知识和关键能力的考查，更好地发挥高考育人选才的功能，助力新高考改革平稳实施。试卷充分体现了新高考背景下，课程标准对考生生物学科基础知识与核心素养的要求。遵循国家课程标准与教材，聚焦核心素养，重视主干知识、关键能力、思维品质与态度责任的整合，关注学习能力和创新能力。****生态文明思想，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系进行设计，注重发挥科学选才和引导教学的功能。试题注重对必备知识及关键学科能力的考查，如信息获取、逻辑分析、实验探究等综合应用能力。总体来看，2024高考生物试题遵循了以价值为引领，强调素养为主导，以能力培养为核心，同时以知识学习为基础的综合评价标准。试卷遵循国家课程标准，积极落实建设学习型社会要求，促进学生生物学素养的全面达成，利于拔尖创新人才的选拔培养，如1、4、5等题。

试卷注重考查学科本质，试卷立足大局，充分体现培根铸魂；试题贴近生产、生活实际，充分体现为党育人，为国选才，如15、16、17题。立足学科考查内容，在生态学的考查中融入****生态文明思想，凸显人与自然和谐共生，关注生态文明，落实立德树人，如18题以坐标曲线为情境，考查种间关系和种群数量的增长曲线，24题以调查群落的物种丰富度、比较不同群落的物种组成为情境，综合考查生态位、物种丰富度和科学合理规划自然保护区以维系物种多样性所选择的群落及原因。生物学试题关注科技赋能美丽中国的建设成果，展现人与自然一体共存的生态文明理念。关注社会热点问题，倡导健康的生活方式，助力健康中国建设，如7题以“HBV与肝细胞吸附结合后，脱去含有表面抗原的包膜，进入肝细胞后再脱去由核心抗原组成的衣壳，大量增殖形成新的HBV，释放后再感染其他肝细胞”为情境，考查疫苗接种在免疫方面的应用。聚焦科技前沿，突出价值引领。生物试题聚焦生物制造新领域的经济生产力，充分展现生物学的学科魅力，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。例如第14题以“在发酵过程中，菌体内铵离子浓度升高时，可解除柠檬酸对其合成途径的反馈抑制。”为情境，显示了现代生物制造技术在生产领域中有巨大的应用前景。

着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，强化生物学学科素养的考查。如23题（2）以“机体血浆中大多数蛋白质由肝细胞合成。肝细胞合成功能发生障碍时，组织液的量增加。临床上可用药物A竞争性结合醛固酮受体增加尿量，以达到治疗效果”为情境，考查血浆蛋白对血浆渗透压的影响及血浆渗透压对组织液的影响，考查药物A竞争性结合醛固酮受体，减少醛固酮的作用，从而减少肾小管对钠离子的重吸收，进一步抽象、概括形成生命的系统观，生命的稳态与调节观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，是学生思维方法的表现，试题通过设置情境，引导学生从生物学科的视角对生命现象和规律进行分析与综合、归纳与演绎，抽象与概括、模型与建模、批判性思维、创造性思维等关键能力，探讨、阐释生命活动现象及规律，审视或论证与生物科学相关的议题。如21题通过创设“某突变体小麦从开花至籽粒成熟，叶片变黄的速度慢，籽粒淀粉含量低。”的情景。考查学生的分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括及模型与建模等科学思维。22题通过创设“某二倍体两性花植物的花色、茎高和籽粒颜色3种性状的遗传只涉及2对等位基因，且每种性状只由1对等位基因控制”的试题情境。

考查学生的归纳与演绎、抽象与概括、批判性思维等思维方法。25题通过创设“基因L能够通过脱落酸信号途径调控大豆的逆境响应。”试题情境，考查学生模型与建模、创造性思维及工程思维素养等。生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中发展起来的，在解决真实情境中实际问题时所表现出来的价值观、必备品格与关键能力，是考生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。试卷通过与社会热点议题相结合创设情境，引导落实个人的责任与担当。如9题，以“血浆K+浓度异常升高，导致自身胰岛素分泌量最大时依然无法使血浆K+浓度恢复正常，此时胞内摄入K+的量小于胞外K+的增加量，引起高钾血症”的情境，帮助考生理解高钾血症患者的心肌细胞对刺激的敏感性改变、用胰岛素治疗高钾血症，需同时注射葡萄糖，培养科学素养中的社会责任与担当。试题继续加强对实验探究能力的考查，引导中学重视实验教学。第5题的制备荧光标记的DNA探针，第10题不同处理方式及种子萌发率（%）的影响，第13题DNA的粗提取与鉴定实验，23题研究下丘脑所在通路胆汁释放量是否受小肠Ⅰ细胞所在通路的影响。考查学生的实验探究能力及信息获取和逻辑推理的能力。重视学以致用，引导中学教学。

生物学试题重视考查学生运用生物学知识的原理和研究方法，解决一些问题的能力，引导中学教学加强学科教育。如1题考查学生对物质进出细胞方式及影响因素的理解；3题某植物的蛋白P的加工、分泌及酸碱度对蛋白质功能的影响；15题酵母菌在合成色氨酸时3种酶在该合成途径中的作用顺序分析；16题豌豆干种子吸水萌发实验中子叶耗氧量、乙醇脱氢酶活性与被氧化的NADH的关系。考查基本概念的辨析和深入理解，山东卷从整体上，较好体现了基于生物学的特点，从基础性、综合性、应用性和创新性的维度，对生物学必备知识和关键能力进行重点考查。本次高考生物试题最明显的变化是一方面注重对学生基础知识掌握情况的考查，另一方面是大大增加了溯因推理和实验探究类试题的比例。学生在答题中应认真从题目中找准考查的知识点进行相应的推理和判断，并且在实验类试题的答题中要分析好前后因果，从已学知识体系中找准答案的切入点。针对此次试题反映出的变化和实际考生答题情况的分析，有以下几条复习备考建议以供参考：1.以教材为依据，夯实基础知识，适当拓展和延伸山东高考生物试题往往集中在教材多个基础知识的综合性考查，考查考生的知识与观念素养，及在不同情境下综合利用所学知识处理复杂任务的能力。

因此，备考复习要以教材为依据，落实好基本概念，注意概念的内涵和外延。围绕某个概念、某种物质或结构、某一生物学事实进行发散思维，或作为小专题进行网络的构建。构建知识网络一定要认真阅读教材，收集教材边边角角的有效信息。2.重视教材实验复习，对教材实验适当突破与创新。山东高考生物试题对科学实验和探究能力的考查，主要体现在针对教材实验的实验材料、实验试剂及过程等方面的考查，和要求考生能够对生物学问题进行探究，包括提出问题、做出假设、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论等。因此，备考复习要认真完成教材实验，提高动手操作能力，加深对实验的理解，提升实验探究能力，培养探究与创新素养。重视教材经典实验，按探究与创新的一般流程进行探究：观察现象、提出问题、做出假设、设计实验、分析讨论、得出结论。训练科学思维，巩固实验设计基础问题。在原因分析时，注意术语准确与表达的逻辑性和条理性。 3.提高分析推理能力，善于分析图表，从题目中获得解题信息。生物试题的一个很重要特点就是图表、图解特别多，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力。复习时要注意把握知识的本质及知识间的内在联系，形成知识网络结构。备考时应加大图表、图解题目训练，提升理解能力、解决问题能力和创新能力。

4.备考复习时应关注科学实验、科技前沿及生态学问题。以教材为基础，抓牢基础知识与基本概念，抓住试题的关键词。关键词是高考得分的要点。 5.注重对基础知识的复习掌握，培养考点意识 生物学科是一门概念学科，里面含有大量的学科名词和概念。在指导学生复习过程中，要注重学生对基础知识、基本既能的理解和应用这两大方面。新高考下对课本基础知识的考查比例增加，因此在后续复习备考中，要指导学生回归教材，对课本中的核心知识和概念进行分解和重构，利用关键词把握知识的内涵和延伸。在复习过程中，也可根据教师已有经验对相应知识点进行考点的预测和易错点的重点总结，同时也可适当进行加强训练。 6.应对综合性知识的考查，培养网络意识教师可在回归课本的过程中，通过指导学生绘制思维导图，将课本中零散的知识点连接成一个整体，同时也要注意发散思维，可引导学生大胆打破课本中的章节编排方式，按照知识点之间的联系、考试内容的考查形式进行大胆归纳，将相关知识进行充分整合。同时进行综合类试题的训练，指导学生掌握总结相应的信息提取能力和解题技巧，培养学生运用基础知识和基本技能解决实际问题的能力。题号  题型  分值  所属模块  必备知识  关键能力学科素养 1  单选  2 分  必修1，必修2 通道运输，主动运输，基因表达调控 理解能力，科学推理，模型与建构，信息与调控观 2  单选  2 分  必修1，选择性必修1 巨噬细胞的功能，主动运输，有氧呼吸的过程 理解能力，科学推理，模型与建模，物质能量观，适应进化观。

3  单选  2 分  必修1  分泌蛋白的合成与加工，酸碱对蛋白质结构的影响，囊泡运输 获取信息，科学推理，模型与建构，结构与功能观。 4  单选  2 分  必修1  成熟植物细胞是一个渗透系统，植物细胞的吸水和失水 分析与综合，归纳与推理，模型与建模，结构功能观，适应进化观 5  单选  2 分  必修2  DNA 的结构与复制，  理解能力，获取信息能力，科学思维，结构与功能观 6  单选  2 分  必修2  减数分裂  获取信息能力，假说与演绎，抽象与概括 7  单选  2 分  必修1，选择性必修1 病毒的结构与复制，细胞免疫 获取信息能力，分析与综合，归纳与推理，科学思维 8  单选  2 分  必修2  人类遗传病  分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括及模型与建模 9  单选  2 分  选择性必修1 内环境变化会引发机体自动调节，以维持内环境稳态，激素调节的原理 分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括及模型与建模，责任与担当10  单选  2 分  选择性必修1 植物激素受多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节 理解能力，获取信息能力，科学探究能力，归纳与演绎，责任与担当 11  单选  2 分  选择性必修2 动物丰富度调查，影响种群数量变化的因素，生物防治 分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括及模型与建模，责任与担当 12  单选  2 分  选择性必修2 生态系统的能量流动，生态系统的富集效应 分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括及模型与建模，责任与担当 13  单选  2 分  选择性必修3 DNA 的粗提取和鉴定  理解能力，科学探究能力 14  单选  2 分  选择性必修3 发酵工程，微生物发酵的过程与调节 理解能力，归纳与推理能力，抽象与概括能力，责任与担当 15  单选  2 分  选择性必修3 微生物的代谢途径，微生物培养 分析与综合，归纳与概括，假说与演绎，科学探究 16  多选  3 分  必修1  细胞呼吸  获取信息，理解能力，归纳与概括，科学推理 17  多选  3 分  必修2  遗传分离定律，伴性遗传，染色体结构变异 获取信息，归纳与概括，假说与演绎，科学探究 18  多选  3 分  选择性必修2 种群密度，种群增长率，种群年龄结构，种群增长曲线 模型与建模，分析与综合，归纳与概括，批判性思维 19  单选  3 分  选择性必修1 神经系统的组成，反射与反射弧，自主神经系统 分析与综合，归纳与概括，科学推理 20  多选  3 分  选择性必修3 植物细胞工程  分析与综合，归纳与概括，科学推理 21  非选  9 分  必修1  光合作用的过程，影响叶绿素合成的因素，光饱和点，影响光饱和点的因素，光合产物的运输 获取信息，分析与综合，归纳与概括，假说与演绎，责任与担当