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2022?.?5???黑龙江教育·教育与教学初中《道德与法治》教材中法治教育板块的使用思考黑龙江教师发展学院 孟庆霞北京市第十中学 王 红在建设法治中国、法治国家、法治政府成为新时代的重要任务的背景下，如何在初中生中树立法治意识和法治观念， 也成为初中《道德与法治》 课程的重要内容之一。2020 年 12 月中宣部、教育部联合印发了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》， 对初中阶段思政课课程目标明确为重在打牢学生的思想基础，关于法治教育提出“加深理解社会主义核心价值观， 了解与学生日常生活密切相关的法律常识，具有初步的宪法意识、法治观念等；明是非、讲规则、辨善恶”的要求。 这些必将成为《道德与法治》学科教师提升审视法治教育意义，探索法治教育新途径的迫切任务。如何上好初中思政课，如何深入理解初中《道德与法治》教材设置诸多栏目的意义，尤其是针对法治教育内容栏目功能的使用， 成为教师教学的重要教学实践环节。现就教育部统编教材使用一个循环后，谈一下实践后的思考。一、栏目功能教育部统编《道德与法治》教材在栏目设置上包括主要栏目和辅助栏目两类， 主要栏目包括“运用你的经验”“探究与分享” “拓展空间”三种 [1] ，一般以“材料 + 问题 + 活动 + 要求”呈现，其功能各不同。
每课开篇的“运用你的经验”功能是运用学生自身个体化的生活经验，通过其自我的承认和接受， 来鼓励学生表达与分享， 从而导入新课；“探究与分享”是每课的重要栏目，功能是揭示学生之间矛盾或不同经验的碰撞，通过活动体验、辨析与践行，从而生成知识，提升能力； “拓展空间”具有教学内容的拓展功能，通过知识的延伸，促进学生的深度学习。 辅助栏目包括“方法与技能” “阅读感悟” “相关链接”三种，一般以材料形式呈现，如： “方法与技能”栏目的功能是通过知识和技能的学习介绍，使学习导向实践。 这些栏目内容作为课程资源可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究 [2] 。总之，教材栏目作为课程资源，需要教师对教学任务与栏目之间的内在联系有足够的认识和深层次的思考，从教学整体出发，进行规划统筹；从教学目标达成，进行综合把握；综合学生实际，进行合理取舍，从而达到教学效果的最大化，真正发挥栏目“脚手架”功能。二、使用原则新教材加重了法治教育的内容，在八年级下册法治专册的基础上，做到了法治教育不断线，在每册中都编写了法治教育的相关内容，尤其在各栏目的设置上也都有法治教育内容的呈现，充分体现了从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式的理念，为促进青少年健康全面发展，培养合格公民打下良好的基础。
教师教学中对于这些相关栏目使用可以采用以下原则：1.知识原则知识原则是根据法律知识本身的难易程度，善用教材教育研培 研究／探索 荨YANJIU??TANSUO摘 要：为了提升教育部统编《道德与法治》教材法治教育内容的教学水平，教师应深入理解统编版教材各栏目功能，使用时坚持知识原则、学情原则和师情原则，通过直接使用教材栏目、整合使用教材栏目、改编使用教材栏目的方法，让学生参与、思考、分享和实践，使法治教育从浅显识记、复述知识走向更深层次的法律思考，从而加深学生法治意识的理解和法治思维的培养。关键词：法治教育；栏目功能；使用思考35 |
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