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通电谈初中化学“双基” 经过新授课学习， 学生已初步掌握了一些化学基本概念， 基本原理， 但多数学生对这些知识点感觉到散、 乱、 乏味、 模糊。 在此紧要关头， 若任课教师的复习课路子对头、 方法得当， 则可减轻学生的学业负担， 起到事半功倍的效果， 让学生兴趣更浓厚， 学习更愉快， 知识成纲。 在将基本概念、 基本理论列成纲要信号之前， 应采取措施对“双基” 内容进行单独讲解，让学生对双基内容理解透彻， 再列表复习。 列表前可以采取激趣方法对概念进行复习巩固， 即：一、 意义识记； 二、 实验感悟； 三、 剖析概念； 四、 比喻教学； 五、 编造故事； 六、 编顺口溜。再列表成纲。 Ⅰ 、 激趣方法 一、 意义识记 意义识记能使枯燥的内容趣味化。 启发： 曾有人在报纸上介绍实验室制取氧气的操作步骤的记忆方法， ①检查．装置的气密性；②向试管里装．药品； ③将试管固定．在铁架台上； ④点．燃酒精灯； ⑤收．集氧气； ⑥将导气管移离．水面； ⑦熄．灭酒精灯。 将带点的字连起来读则为“查装定点收离熄”。 可将它谐音为： “茶庄定点收利息”。 通过这样授课， 学生对制氧的操作顺序就很少出差错了。 迁移思考： “双基” 教学也可以仿照上述例子设法减轻学生的识记负担。 1、 例如记电解水时是正极产生氧气， 还是负极产生氧气， 有些同学记起来容易混淆， 我就介绍给学生一种记忆方法。 2H2O == 2H2 + O2负极 正极 可写成： 正．极产生氧．气， 负．极产生氢．气 提取带点的几个字： “正氧负氢” 可将它谐音记忆： “正养父亲”。 2、 又如： 在讲化学用语时， 学生很难记住离子符号与化合价的表示方法， 书写这些符号时，很容易出差错。 我们可以让学生这样记： 离子符号右歪帽， 先写数字后写号， 化合价标正上方， |
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