童志勋：基于核心素养下的中考复习备战策略

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2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，中国教育掀起了一股“核心素养”潮。2017年起，高中物理正式将课程标准的三维目标修改为物理观念、科学思维方法、科学探究和科学态度与责任，这是对课程标准的一次提炼与升华。

中考物理复习备考是一项系统工程，是让学生在复习获取知识的过程，复习教学的方法直接关系到学生素质的提高，影响着物理中考在全市的排名，为此，我提出下面几点不成熟的做法，供同行们参考，不当之处，敬请批评指正。

一、研究中考，把握考试方向，做到有的放矢

1、 认真研读地方中考说明

据黄冈市教科院消息，2021年的中考，黄冈、孝感和咸宁三市州将联合命题。继续理化合卷，试题相对独立。试卷结构为：卷面满分为60分。其中，选择为单选8道，每题2.5分，共20分；填空4道，共10分；作图2道，共4分；实验与探究题3道，共12 分；综合应用题 2 小题，共14分。《中考说明》源于《课程标准》，参考物理教材以及初中物理核心素养来编写，结合黄冈、孝感和咸宁地区的地域特点，从考试的角度做了一些规定，它是中考的纲领性文件。认真研读2021年的调研试卷、《中考说明》和《初中物理课程标准》、物理教科书和地方复习备考资料。中考命题是守本的，《中考说明》对中考命题和中考复习的导向是毋庸置疑的，研读好《中考说明》，才能准确的把握中考物理考试的范围、内容及能力要求，复习工作具有针对性和科学性，才能避免盲目性。

2、用好教材和教辅

课程标准是教学实施者进行学科教学设计与实施的唯一依据，教材则是执行课程标准的要求和内容的主要文本课程资源之一。目前，黄冈、孝感和咸宁市使用的均是人民教育出版社出版的教材。黄冈市各初中学校基本上统一使用了《中考精典》，其重要性在这里不作赘述。这里重点强调教材的使用。

以黄冈市物理中考试题为例，2016年物理中考试题选择题2、3题的选项都是来源于教材的原话，实验探究题中的13题中的三个整合全部来自教材，综合应用第1题是对教材P23第4节测量小车的平均速度的延伸，在测量小车所通过的路程问题上，要考虑车长问题，在本题中，多数学生忽略了乒乓球的自身体积对行程的影响。黄冈市2020年中考题第12题第1问北京天坛的圜丘回音壁作图题源自于教材P40科学世界《不是老天爷显灵，是建筑师的杰作》；第2问画出杠杆的动力臂为八下教材P80原图。

咸宁市2020年中考题第14题水位自动报警器源自于教材P132页动手动脑学物理第1题；第18题楼梯声光控开关源自于九年级教材P44页动手动脑学物理第5题；第19题利用压强计等装置“探究液体内部压强”的规律源自于八下教材P34实验。

孝感2020年中考题第13题探究物体动能跟哪些因素有关的实验源自于八下物理教材P167第3节动能与势能的实验；第14题测量小灯泡的电功率为九年级物理教材P98动手动脑学物理第2题。

二、夯实基础，落实双基，把准中考脉搏

1、合理设置目标，培养学生兴趣

心理学家维果斯基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。在中考复习的时候，要合理的给他们设置目标，切忌将目标定得过高过远，比如“下一次考试一定要拿第一”，而是将目标定在通过努力付出后容易实现的事情上，比如“下一次考试进步10分”。对于不同的学生，鼓励他们经常性地设置不同层次的目标，

还有，学生对实验具有天然的兴趣。经过实验考核前期的训练，多数学生已经失去了对课本中要求的几个常规实验的兴趣。在中考复习中，可以穿插一些创新实验，如，针对一些中考探究题，可以用实验的形式将其呈现，让学生重新燃起“实践是检验真理的唯一标准”的理念。

2、抓好中等优生，不放弃后进生

经过八年级到九年级的物理学习，学生们的物理水平已经达到一定的层次。我们大多数教师的眼光仅仅停留在尖子生的培养上，甚至毫不夸张的说，为了能多考几个省重点高中，很多学校从初一就设置了实验班、培优班。于是在教学中不断提高教学难度、最大限度的挖掘优等生的潜力，却放弃了大部分中等生和后进生。实际上，从黄冈市近五年的中考试题来看，试题难度系数一直控制在0.55-0.58之间，也就是说，大部分试题，只要学生利用一些物理基础知识，运用一点物理基本能力就能解决问题。而我们的学生，两极分化严重，有些学生，看似在课堂上，实际上，根本就没有弄懂弄明白物理课上老师教了些什么，他学了些什么。我们过早的放弃了他们。中等生和后进生才是我们教育工作者们应关注的重点，将来真正能建设祖国、建设大武穴的更多的是那些中等生和后进生。

2005年武穴市正式进行课改前，我看到新版本教材的第一印象，是这套物理教材太简单，是不是在欺负老师和学生们的智商？然而，经过十几年的教学才发现，我们的孩子越来越学不了物理，我们的老师也感觉到力不从心，物理这门课程确实难教。为此，黄冈教科院还专门开发了一个课题——《初中物理难学难教的原因及有效教学策略研究》。

记得在课题研究中期推进会上，我们中有一位年轻的女老师在进行经验交流时说，现在的初中物理教材那么容易，哪里难学难教了？事实却是，物理教材的难度与课改前的教材相比，确实容易了不少，而我们的学生分数却总是那么难升起来，并不是没有高分，而是及格人数太少。建议我们物理老师，在一轮复习中，根据课程标准要求，让学生掌握必须掌握的基本原理，基本概念，多一些方法和策略帮助他们记忆。中考复习不可能跟上新课一样，什么都从头再来，要讲技巧，甚至可以动用灌输式教学机械记忆，不达目的不放手，但不要挖掘太深，要让孩子们有学习的动力，“跳一跳，能把桃子摘下来”。

三、突出重点，厚积薄发，争取各个击破

1、做好一轮复习，用好“精典”设计

一定要打好基础，以便为下一阶段的“专题复习”乃至最后一阶段的“强化训练”作好充分准备，要上好每一节复习课。复习课不是对已学过的知识进行简单的重复，炒剩饭式教学，而是根据中考说明对知识进行重点梳理，把握学科主干知识的内在联系，对已学知识中的重点、难点进行分析、讲解，以便形成科学的知识体系，这样有利于学生理解和运用，对复习产生事半功倍的效果。同时，在一轮复习过程中，配合做一些相关练习很重要，但要注意难度不能过大。搞好一轮复习是做好下两轮复习的必要条件。

2、精选典题新题，拒绝题海战役

记得刚教书的时候我的一个老师跟我讲，教书如耙田，再不会耙田的新手，横耙直耙多来几次，一样能把田耙好。那个时候，老师们最常用的就是多做题，那个时候没有现在的电脑，更没有打印机，网络，中考质量好的学校都提倡“钢板”教学。而现在的各类教辅资料，无一例外的都是将最新最近出来的中考试题进行汇编，认为各地中考题选下来，让当地老师有亲切感，让学生练习更规范化。

然而，现在的孩子可不同我们读书的时候，智能手机让他的脑子也很“智能”，我们买的任何一本资料，任何一道试题，打开手机“扫一扫”功能，立即把试题的答案给翻出来了。我们印制再多试题，买再多的资料，再怎么“横耙竖耙”，对他们来说只是多抄一遍而已，基本上不会在他们脑子里面留下有用的印象。

要提高物理，就要提高物理解题能力。而提高物理解题能力的前提是加深对基本概念的理解，熟练掌握基本规律的应用，强化知识间的综合联系。这就要求我们精选典型题，特别是黄冈市近几年的中考物理试题。引用王胜华主任在黄冈青年教师创新大赛上说的一句话“中考命题具有地方特色，复习怎么搞，认真分析黄冈中考题就知道了。”近几年的黄冈市中考物理试题中，没有一道题能在其他资料、其他市区中考试题中找得到原型，几乎全部都是原创。但不排除用黄冈历年的中考试题作蓝本，如2018年第2道填空题的山体滑坡，在2016年就考过。所以，建议大家把黄冈市、孝感市和咸宁市的2015年-2020年的中考试题认真研究一下，找出他们的命题规律。

3、规范解题步骤，教会解题方法

授之以鱼不如授之以渔。在复习中，首先要教会学生形成正确的解题步骤。无论是何种题型的物理习题，解题过程一般都要有以下几个基本的环节：读题、审题、情景、(对象)模型、规律、方程、求解讨论。实践证明，只有规范地按照解决一般物理问题固有的解题程序，或者按照物理解题的基本模式进行操作，才有助于增强自己思维的条理性，最终达到解题程序自动化，有效地提高解题能力的目的。其次要养成画图的习惯。画示意图(力学中的受力图、运动情景图、v-t图，电学中的电路图，光学中的光路图等)是解决物理问题的重要方法和手段，是解答物理习题的一大法宝。示意图能直观清晰地展示物理情景，可将复杂的物理问题变得形象具体。画示意图的过程本身就是一种把握题意的思维过程，一条简单的线段，一幅简单的图象，往往就是打开思路的金钥匙。所以同学们从审题开始就应一边读题一边画图，养成习惯，这是学好物理、做好物理习题的“秘笈”之一。 最后还要学会题后反思。学好物理贵在领悟和理解，重在掌握物理解题思想和方法。解完题后，不能只管答案的对错，还应解后思考：题目涉及哪些知识点(模块)?解题的关键是什么？有哪些解法？能否将题目变通一下？经过这样反复思考和总结，学生们在解决物理问题的能力定会不断提高。