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有些学生到了初中，发现语文学科是自己的薄弱学科，觉得初中的语文很难学，学起来也困难、费劲，就放弃了语文的学习。
其实，初中语文学起来难，可能是在小学阶段就没有打好基础。
从小学一年级到六年级有各种考试，大家回想一下，学生在小学四年级的时候，可能会有全市的统一监测。我们这个地区就有，在四年级的时候会有一次全市统考。
为什么选择四年级这个节点呢？小学一二三年级，注重字词的学习，以及初步学习分析课文等简单的方法，到了四年级，课文的题目，课文内容也变得复杂起来。
也就是说从小学四年级开始，学生就要向初中语文做一个衔接的良好开端了。
一、注重课文的分析
学生上了四年级，课文内容分析起来略显复杂，我们就要从课文分析开始了。
注重课文分析，明确自己学的课文是记叙文，还是说明文？如果是记叙文，是写人的，还是记事的？这些都要心中有数。
除此之外，要明确记叙文的6个要素，随手拿了一篇课文，能够相对应地找出这6个要素。还要明确作者描写人物的手法，哪些是神态描写、语言描写、动作描写等等。
二、复述课文篇篇不落
复述课文内容，篇篇不落。就是每一篇课文之后，都要复述课文内容，除了内容的复述，还要讲出来这篇文章的中心思想是什么？作者想表达的是什么意思，想告诉我们怎样的道理？
每篇课文的学习之后，学生都能用自己的语言把课文的内容、中心思想、道理等输出出来。
三、学会对照学习目标
学生能够自己对照课文的学习目标，看自己这篇课文学完之后是否能达到目标，关注课后题，因为课后题都是围绕目标去设计的，目的就是考察孩子们对本课的掌握情况。
明白了这些，我们就知道了每课的学习，同学们先看看目标是什么，有针对性地学习这篇课文，会更加高效。
学习目标和课后题紧紧对应在一起，语文书上哪些内容（课后题）重要？大家也有了一定的了解吧。
四、阅读理解
课文学了后就真的理解了吗？
当然不是，有的学生只记住了课文的内容；而有的学生不仅记住课文内容，还学到了作者的写作方法等。
阅读就要有所针对了，针对我们平时阅读可能考的内容，比如比喻、拟人等修辞手法，哪些描写是人物的外貌描写？动作描写？动作描写的好处是什么？
也就是从小学四年级开始，孩子们所回答的问题，不是直接就能找得到，而是需要一点时间和技巧。
五、写作
阅读与写作，它们是相反的，阅读是让你读明白人家的文章，说出优点，好处，懂得其中的道理；而写作，是你自己构建好的，想好要表达的中心内容，然后加上丰满的修辞、细致的描写等，让读者感觉你的文章有看头。
全文围绕中心去写，运用一定的修辞手法，以及人物的描写方式。
学会列写作提纲，在平时就练好那几大素材的作文，以便于在考场上能得心应手。 |
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