学科核心素养，视域下的高中历史课堂，教学逻辑构建

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前言：

自2017年《高中历史课程标准》正式提出历史学科核心素养以来，教育界响应要求，教育研究者和一线教师积极探索有效的实践教学方式，以学科核心素养深化教育教学改革。

然而，统编版高中历史教材自投入使用以来，许多教师却认为该书涵盖的知识点较多、时段跨度大，教师在教学中存在“知识来不及教，素养更没有时间培养”的困惑。

如何解决这一困惑，如何合理把握教与学的关系，如何在学科核心素养视域下进行历史课堂教学逻辑构建，从而提升历史课堂教学效果，这些都是目前中学历史课堂教学实践的基本问题。

由此，本文

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