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【摘要】：自20世纪90年代数学建模初步引入中国起,数学建模教育一直是教育界的热点话题。2018年教育部颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》将数学建模确定为数学学科核心素养要素之一,明确了数学建模的内涵,并要求现阶段把“数学建模活动与数学探究活动”设置为课程内容的主线。而教材是落实核心素养的重要载体,只有深刻理解教材,灵活运用教材才能使得核心素养真正成为教学的主线。本文以《普通高中教科书·数学(人教A版)》为研究对象,试图分析新教材落实数学建模素养的情况,具体研究问题是:(1)采用定性和定量相结合的方法,多维度调查分析数学教材中落实建模素养的教学内容的分布及其特征;(2)在调查研究基础上,提出教学实践中教材编写和使用[size=6]游客，您当前的用户组是：“游客”，以下内容需要正式会员可见，请升级到正式会员（点击进入）后继续查看。[/size] |
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