初中化学用语教法研究论文.docx

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初中化学用语教法研究论文化学用语是一种国际性的科技语言也是研究化学的工具化学用语贯穿整个初中化学教材的始终与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系是初中化学的基础知识和重要技能。掌握好化学用语才有可能学好化学。从九年义务教育初中化学（人教版）教材看出现的化学用语有：1、元素符号（33种）与离子符号（5种）2、原子结构示意图（22种）离子结构示意图（5种）3、化学式（108种）4、化学方程式（62个）5、电离方程式（11个）新编教材不仅删去了电子式减少了元素符号降低了对原子（或离子）结构示意图的要求对单质、氧化物、酸、碱、盐之间相互联系与相互转变的反应规律的要求而且对章节编排做了改进分散了难点选择了合理的知识梯度。如何根据教材特点与学生接受能力进行化学用语的教学是教师应该探讨的问题下面谈点浅见。1、运用兴趣教学提高学习效果。根据教材的内容有计划地分散难点让学生轻松地学习提高学习化学用语的兴趣。例如：元素符号、化学式、化学方程式都可以提前逐步渗透、避免大量集中学习使学生难以接受。要让学生在学懂学会中不断强化兴趣在教学中重视牢固地掌握元素符号进而熟练地写出化学式就可顺利地写出化学方程式。

为避免化学用语的学习枯燥无味可将元素符号、化合价、金属活动顺序表编成顺口溜以提高兴趣获得好的记忆效果。2、根据教材分层次教学减少坡度循序渐进。教师应了解教材的知识结构分析化学用语在全册书中的地位按照教材编排的层次把握教材的深广度将化学用语的教学大致分为三个阶段进行。①从“绪言”到第二章第三节是元素符号、化学式的识记阶段。让学生提前分散识记元素符号。每节课3～5种学生不感到负担愿意学。到元素、元素符号这一节学生已能熟练地读、写24种元素符号为下一节化学式作好了充分的准备从“绪言”课接触物质开始就可注明常见物质的化学式让学生经常见一见不作其它要求。等到学习化学式时实际上使学生在认识过程上有了发展、实现了从具体到抽象从感性到理性的飞跃。②从第二章第三节到第四章第二节是元素符号、化学式、化学方程式的理解阶段。让学生理解元素符号、化学式、化学方程式的意义。掌握用元素符号写化学式用化学式写化学方程式的初步规律。化学方程式是化学用语教学的重点掌握好化学式与化学反应的文字表达式可使学生形成化学方程式的雏形。书写化学方程式配平是难点除了讲清最小公倍数法可通过实例简单介绍“奇数配偶法”。③从第四章第三节到第八竟着重巩固、扩大和应用化学用语。

用化学方程式来表示酸碱盐的性质与单质、氧化物的简单关系是化学用语的高级阶段。要应用必须强调理解、熟练。3、多练多用提高记忆与书写效果。化学用语和化学教材的各部分知识紧密地联系在一起。化学用语的特点是学生容易理解但不用又容易遗忘因此应将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节应当要求学生养成使用化学用语解答化学问题的良好习惯。能用化学用语解答的问题如物质及其性质、用途制娶现象的解释实验结论等必须用化学用语来解答经常练习达到会读、会写、会用逐步熟练。4、严格要求化学用语读、写的规范化。纠正化学用语读、写中的错误习惯比学习新知识更困难因此教师的教学及任何示范必须做到一丝不苟。元素符号、化学式的读、写化学方程式的配平及其它条件符号的表示必须强调规范化对作业、考试的评分必须严格要及时发现、纠正错误避免扩大或养成不良习惯。