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2017年4月学考选考报名将于2月份启动。为助力同学们复习迎考，浙考微君特邀2016年10月学考选考的物理阅卷组老师，针对两道加试题的解题思路和考生易犯错误进行分析，并对高中物理教学提出一些建议。
第22题
原题
答题情况分析
第23题
原题
答题情况分析
教与学的三个建议
浙江省新高考改革实施以来，已经进行了三次学考选考。笔者在分析考生答题情况过程中，发现高中物理教学存在的一些问题。为了让考生更好地掌握物理学的基本理论和基本技能，建议高中物理教学和考生平时的学习要关注如下几点：
高中物理教学要理清知识结构，夯实基础知识，特别重视对基本物理思想和物理规律的教学，而不能把精力放在题海战术和繁琐的数学计算上，不要过多地追求难题怪题。要把物理概念、物理思想、物理规律的教学永远放在第一位，所有的练习，均以促进学生掌握物理思想、物理概念和物理规律为目的，要克服目前物理教学中“重知识，轻方法”、“重结论，轻过程”、“重理论，轻应用”、“重结果，轻分析”的不良倾向。
要注重培养学生独立审题、过程分析的能力，加强知识的联系，利用基本模型，渗透基本方法及数学运算。在近几次高考选考的题目设计中，内容更加综合，物理过程一环扣一环，其中还设有一些陷阱，只有物理情景明了，过程清晰，有较强的分析问题的能力，考生才能迎难而上、化难为易。要进一步吃透教材，拓展教材，加强物理原理、物理规律与实际问题的结合。平时学习要注重实际背景，培养物理建模能力，在学习中减少仅仅有利于公式记忆和简单应用的陈题,增加联系实际的新题,在联系实际问题的解决过程中掌握建模和运用物理规律的方法。
要强化基本规范的教学，例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。从考生错误情况分析，有相当一部分是解题不规范造成的，比如在解题中专业基本用语不规范、语言表达能力差、运算能力极弱等。当然，之所以出现这些问题，一方面是因为有些考生粗心大意，但更多的是因为平时教学要求不严格、基础训练不扎实。解题是否规范，会直接反映考生对基础知识、基本理论的掌握情况，会直接反映考生的思维和分析问题能力。物理题目的解答其实就是一个完整的思维过程，解题不规范的考生，大多都是概念不清、思维混乱。所以在高中教学中要加强对基本知识和概念的理解，加强规范用语的训练，让考生学会用学科术语回答问题，掌握科学实验最基本的方法，这些仍然是物理教学中应常抓不懈的环节。高中物理的教学要培养正确的解题习惯：文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解→物理判断 ，同时表达应力求准确、科学、简练；书写要规范，避免因物理量使用不规范而给自己制造混乱。
制作：浙江考试新媒体编辑 |
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