|
|
马上注册，结交更多好友，享用更多功能，让你轻松玩转社区。
您需要 登录 才可以下载或查看，没有账号？立即注册
x
摘要：通过分析当前大学生创新能力培养对“大学物理”知识的内在需求，文章分别从与高中知识衔接、教学设施、教学条件、教学模式、师资水平、教学管理和评价体系等角度，对当前高校“大学物理”教育过程中存在的一些影响学生创新能力培养的普遍问题进行了阐述，同时就“大学物理”教学分别从做好与高中物理知识的衔接、建立新型教学模式、提升教师教学水平、建立合理评价评估体系等角度，提出了针对推动大学生创新能力培养的一些措施建议。
关键词：物理；大学生；创新能力；培养；措施
0引言
进入21世纪以来，特别是十三五开局以来，党中央国务院等一直在大力倡导全民创业创新，要把中国建设成为一个世界级的创新国家，在这种整体社会氛围下，作为思维最为活跃最为充满活力的大学生群体，一直是创新创业的主体之一。而作为工科基础教育的“大学物理”教学，尤其是其中的物理实验教学，对于提升大学生创新能力，具有重要作用。国内各个高校也在积极响应国家号召，通过各种形式，在各个层面上推动大学生创新能力的培养，但因为各种原因，当前我国绝大多数高校中的大学物理教学，对于大学生创新能力提升的推动作用十分有限，因此本文对如何提升物理教学对于大学生创新能力的推动作用，提出一些自己的见解和看法。
1大学生创新能力培养的内在需求
创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新能力是一种心理潜能，人人都有，然而它的形成和发展是后天培养和实践的结果［1］。当前我国正处于由富变强的历史时期，处于中华民族伟大复兴的关键节点上，国家的持续稳定发展和全面建设小康社会宏伟目标的实现迫切需要大量的创新人才。同时，中国又是一个世界性的制造大国，如何从世界制造大国提升为世界制造强国，进而成为创新大国、创新强国，是必须面对的问题。作为最具活力和创造能力的当代大学生，无疑是开展创新活动的生力军和主力军。同时，大学生能否具有足够的创新能力，也是衡量一个国家教育水平的重要指标，更是考察一个国家能否长期稳定高速发展的决定性因素。因此，如何在高校的教育过程中，如何培养适应国家发展需要的创新人才切实有效提高大学生的创新能力，是各个高校和教育工作者必须要考虑的问题，更是当前高等教育面临的一个重大课题［2］。作为高校工科教育的基础必修课程之一的“大学物理”，其教学过程也面临着如何提升大学生创新能力的迫切要求［3］。
2当前高校物理教学过程中存在的问题 |
|
