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浅谈新形势下初中道德与法治课教学摘要：当前，以“立德树人”理念为导向，突出了初中阶段道德与法治课程教育对促进学生形成正确思想观念所发挥的重要作用。新形势是社会发展层面所提出的新内容，为社会改革与发展以及中国特色社会主义道路提供了更加明确的方向。因此，以社会发展新形势为背景，开展道德与法治教学活动成为了教师所面临的一项新课题。本文就新形势下初中道德与法治课教学方法展开了一系列的浅谈。关键词：新形势；初中道德与法治；教学方法前言：在初中阶段，道德与法治课程教育是德育教育的基本平台，也使得德育教育能够以更加系统化和规范化的形式渗透给学生。以新形势为导向，更加突出了道德与法治这门课程的教育意义。因此，教师应该深刻解读“立德树人”理念与新形势对现代教育的影响，选择符合初中生学习特点的方法开展教学活动，以达到理想的德育教育效果。1.借助信息技术拓展课堂教学空间以促进学生深度学习为目标，教师可以立足教材的内容，借助信息技术为学生拓展课堂教学空间。这样的教学方法有利于使学生在接受德育教育的同时，提高信息化素养。当前，微课已经成为了一种应用较为普遍的教学工具。例如，教师讲解到“感受经济改革”这个部分时，可以在互联网中收集一些相关的历史资料，分别按照不同年代社会经济形态的情况进行排序，将其融合于一节微课当中，使学生能够在观看微课的过程中了解我国社会经济发展的历程，感受到人民在党的带领下一步步发展到今天的经济水平的艰难。

学生能够在思维层面以时间为轴，进行对比，从而认识到走中国社会主义特色道路的重要性。这样的教学方法具有较强的直观性，能够使学生从视觉的角度更好的理解道德与法治课程的内容，对自己的思想形成积极的影响。2.巧妙设计问题组织自主合作探究信息技术已经成为了推动现代社会发展的坚实动力。在初中阶段的道德与法治课程中包含一些与信息技术相关的内容，契合新形势的发展方向。因此，初中道德与法治教师可以基于生本理念，结合课程内容为学生设计问题，供学生在课堂中以合作学习的形式进行深入讨论与探究。这样的教学方法不仅有利于提高学生的自主学习能力，也能够强化学生的自主学习意识[1]。例如，教师讲解到“合理利用网络”这个部分时，可以先在班级中对学生进行组别划分，并设计几个问题，供学生在组内讨论，比如，初中生应该被允许使用网络吗？如何使用网络才算得上“合理”？每个学生思考问题的角度存在区别，在组内进行发言与参与讨论的过程中，能够形成思维的互相启发，从而从更加多元化的角度理解课程内容。每个小组合作学习完毕，由教师结合学生的讨论结果，以教材内容切入，为学生进行详细的讲解与点拨，帮助学生构建更加完善的道德与法治知识体系，锻炼其思维能力。

3.融入社会时事启发学生深入思考以新形势为背景，初中道德与法治教师要想达到理想的教学效果，应该认识到向课堂教学中融入社会时事的重要性，在课程内容与社会实际之间搭建桥梁，使学生能主动运用自己所掌握和学习的课程知识分析一些社会现实问题。这样的教学方式有利于使初中道德与法治课程教育更加契合新课改的内涵，提高课堂教学的效率[2]。例如，教师讲解到“世界舞台上的中国”这个部分时，可以为学生播放一段“G20峰会”的视频资料，使学生明确本课所学习内容与社会时事之间的联系，使学生认识到我国已经向世界证明了中国力量，稳定屹立于世界民族之林。以此为基础，教师可以提出几个问题，供学生进行深入思考，比如，近几年，中国的发展为什么会引起世界的关注？中国在世界上有怎样的影响力？扮演的角色是什么？你心中的G20峰会是什么样子的？学生深入思考的过程也是其深入理解道德与法治课程知识以及社会新形势的过程。每个学生思考完毕，教师可以让其谈一谈自己的想法，其他学生也可以提出质疑，或者与其交流。通过这样的方式使学生逐渐形成利用所掌握的知识分析社会问题的意识。4.结合课程教育目标开展实践活动新形势的持续发展，也对初中道德与法治教师开展教学活动提出了新要求。

因此，教师可以结合课程教育目标，为学生开展更多形式丰富的实践活动，使学生能够获得更加丰富的学习体验[3]。这样的教学方法有利于在很大的程度上调动学生学习课程内容的积极性，也能提高课堂教学的质量。例如，教师讲解到“我与社会”这个部分时，可以结合当下比较热门的“垃圾分类”话题组织学生进行一场课外实践活动。由教师带领学生制作一些关于垃圾分类知识的宣传手册和海报，去到一些社区中发给居民，并用自己所掌握的知识为居民宣传与讲解垃圾分类对于环境保护以及社会可持续发展的重要意义，用自己的力量使得社会中更多人都能加入到保护环境的队伍当中。实践活动结束后，教师可以让学生写一份参与实践活动的心得，或者谈一谈自己会如何践行垃圾分类理念，如何用实际行动保护环境。一旦学生能够在自身思想意识层面认识到保护环境的重要性，就能够对自己的行为提供积极的指导。结论：综上所述，当前，我国的社会形态已经体现出新形势，也为现代教育发展提供了新方向。道德与法治作为初中阶段的一门基础课程，为了构建高效课堂，教师可以借助信息技术拓展课堂教学空间；巧妙设计问题组织自主合作探究；融入社会时事启发学生深入思考；结合课程教育目标开展实践活动。

通过本文对新形势下初中道德与法治课教学方法展开的一系列浅谈，希望能为提高初中道德与法治课程教学效率提供一些参考。参考文献：[1]陈国菊.初中阶段道德与法治学科核心素养培养策略探究[J].课程教育研究,2020(19):63-64.[2]韩胜鹏.新课改背景下初中道德与法治课程教学的策略分析[J].才智,2020(12):172.[3]胡克盛.新课改背景下怎样增强初中道德与法治课的教学效果[J].求知导刊,2020(17):40-41.-全文完-