浅谈初中道德与法治解题思路与答题策略

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石剑雯

摘要：新课程改革背景下，初中道德与法治试卷结构分为两卷：第I卷——选择题。第II卷——主观题。在平时的教育教学过程中引导学生掌握选择题和主观题的解题思路与答题策略对提高道德与法治成绩是十分重要的。

关键词：轻而易举;初中道德与法治;答题策略

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0021-01

新课程改革背景下，初中道德与法治试卷结构分为两卷：第I卷——选择题（52分，26小题，其中时事7题。）第II卷——主观题（48分，5大题，可能分为11-13个小问。）掌握选择题和主观题的解题思路与答题策略对提高道德与法治成绩是十分重要的。如何才能减少不必要的失分？接下来我就选择题和主观题的解题思路与答题策略进行分析：

1.选择题题型分析与解题方法

选择题选择题属于客观性试题，它能够很好地考查考生对所学知识的识记再现、理解运用、评价分析、综合迁移等能力。选择题答案具有唯一性和最佳性，是比较容易得分但又容易失分的题型，一定要反复斟酌、再三推敲。选择题的基本要求是题干和题肢应相符合。选择题由题干和选项组成。主要检测考生对知识点与常识的熟悉和准确理解。要求抓住题干材料中的关键词，对选项和材料之间的内在联系做出正确判断和选择。很多选择题都是用名人名言、寓言故事、历史事件、事实案例等文字材料作为知识载体，命题是以能力考查来立意，很少有直来直去的，这就给学生解答选择题带来了较大困难，失分也较多。选择题是中考的基本题型之一。一张试卷要想取得高分，做好选择题是必要的，也是必须的，因为选择题的分值占试题总分值的“半壁江山”，可谓“得选择题就得天下”。

选择题常见的解题技巧：（1）直选法。题目所提出的问题比较明确，题支易于分辨且迷惑性不大的选择题，可以选用直选法。它的好处是快捷、迅速，省时间，但是概念如不准确，易出错。（2）排除法。排除法是应用较多的一种选择方法，也是解答选择题最简便、最基本的方法。其方法是先排除错项，再排除异项（不符合题意的選项），最后确定应选的正确选项。这种做法的优势在于是逐步淘汰，做对的几率越来越高。缺点是，如果不仔细将正确的选项一开始就误排除的话，剩下的只能是错误的选项，所以应该格外细心。（3）对比法。将题干关键词与题枝对比，从而选出正确答案的方法。这种方法多用于题干与题枝的联系不十分紧密，选择有困难的题。

2.主观题答题的规范化——重视非智力因素的影响

如何才能减少不必要的失分？掌握主观题的答题技巧是十分重要的：（1）直截了当，不要拐弯抹角。——直问直答。（2）简洁明了，不要拖泥带水。——有问才答、没问不答。（3）做到序号化、要点化，简洁明了、一目了然。（4）看清题意，构思好了再下笔，一定不要乱涂乱画。主观题失分的常见现象：（1）字迹潦草，卷面模糊不清，超出答题卡的规定范围。造成阅卷老师看不清、看不懂、看不全答案，导致不必要的失分。（2）没有分点，没有做到序号化、要点化。接火车现象，严重影响到评卷教师的直观性视觉效果，导致评卷老师给你“差评”。（3）审题不清，答非所问。例如这次市质检第31题（2）要求“向当地政府”提建议，而有的考生却从“青少年学生”角度回答，结果一分不得。（4）语言表述缺乏条理性、逻辑性。主观题常见题型解题分析：问答题的设问是由：“是什么？”“为什么？”“怎么做？”三种设问方法组成的。接下来，我就主观题常见题型解题进行简要分析：

题型一：判断说理题

判断说理题以某一观点、现象和行为为素材，让学生判断正误、真伪并简要说明理由。

题型二：时事新闻点评

题型特点：一般结合重大时政热点进行设题，要求考生阅读时事材料，提取关键信息，联系所学教材知识对新闻材料进行分析，对相关事件进行客观、全面、辩证地价值判断和意义评估，并简要提出自己的主张和建议。答题步骤：时评三步五节法“一点二评三表态”

题型三：图表分析题

图表分析题解题思路“看标题——做比较——观注释”（1）看图表标题：一般来说标题直接反映了图表的内容。（2）做到“三比”①横向比：将同一横栏的数字进行比较。②纵向比：将同一纵栏的数字进行比较，看比较出来的数字有何变化。③综合比：将横向比和纵向比的数字综合起来比较、考虑，概括出整个图表反映的中心内容。（3）注意注文：图表下的注文对图表起着补充作用，注文还对答题思路有提示作用。

题型四：漫画题

漫画题题型特点：取材广泛，形式灵活，内容风趣，巧妙地将现实生活、社会热点和教材中的知识点联系起来。利用漫画生动形象的特点，揭示某种现象所包含的道理，讽刺或者抨击某种错误的思想或做法。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

综上所述，掌握选择题和主观题的解题思路与答题策略对提高道德与法治成绩是十分重要的。道德与法治教师在平时的教育教学过程中要开拓性思路，优化课堂教学模式，改变传统的教学观念，激发学生的批判性思维，提高学生对道德与法治的应试能力，使教学质量得以提升。

参考文献：

[1]景艳艳.核心素养视域下初中道德与法治教学有效性研究[J].新课程（下），2018（07）：45.

[2]张彬.浅谈初中道德与法治的有效教学策略[J].中华少年，2018（25）：61.

[3]王苏梅.初中政治教学模式的优化研究[J].读与写（教育教学刊），2012（08）.