高一语文丨学习攻略

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一、初高中语文学习比较

1.内容上更加广泛、丰富

高中教材所涉及的内容几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如，从中国古典文学的角度看，涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等，都在学习要求之中。

外国的作家作品，重点学习历史上有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演讲词等产生过一定影响的作品。从风格上看，更是不拘一格。例如，教材中选入了第二次世界大战以后西方兴起的“后现代主义”小说。

2.知识上更加系统、全面

初中语文较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，运用所学知识体系解决文本中的问题。

比如诗歌学习，初中要求是读与背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意。高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌时，都能借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。写作也是如此，更讲究写作基础阶段的规范性、知识性和系统性，使零散的、不具条理的内容得到整合。

3.选文方面

初、高中选入语文教材的作品在广度和深度上有很大区别。初中语文的选文较简短，而高中阶段的选文不仅长度加长，深度也明显增加，有时甚至要从哲学、人生的角度来解读。所以高中生必须加强在个性化体验、感悟和审美上的能力和修养。

4.文言文方面

初中的文言文大多为浅显的、有哲理性、有情节的小故事、寓言、短诗、散文，而高中的文言文则更多是长篇人物传记和论述文章等，需要有较强的阅读和翻译能力。

5.作文方面

中考作文一般只要求六百字以上，而高考作文要求在800字以上，从中明显看出初中作文和高中作文在思维广度和深度上的区别。高中生必须学会观察生活，学会思考，学会成长，对文学作品要有自己的感悟和扬弃。

总之，高中阶段的语文学习比初中阶段的范围有很大拓展，要求更多、更高，程度进一步加深，更趋向应用性与审美性。这有学科本身的原因，也有高考与中考的能力要求不可同日而语有关。

二、新高一语文“四准备”

1.阅读

高中语文教材一共五本，分别是必修上册、下册，选择性必修上册、中册、下册。其中，高一上学期学习的是必修上册，教材是语文学习的基础，因此，假期时，首先应该把教材当做阅读书目读一遍，大体了解教材的基本内容。

其次，根据教材的要求阅读相关书目。如必修上册第五单元为整本书阅读单元，选取的书目是《乡土中国》。进入高中后，学习时间很紧张，可以趁着假期，从网上搜索电子书或者购买实体书进行阅读。

也可根据教材中的推荐拓展阅读，如必修上册《乡土中国》“学习任务”的“任务4：拓展阅读，知人论世”即明确推荐拓展阅读作者费孝通的《中华民族多元一体格局》，以“更全面地认识费孝通的学术思想和成就”。

此外，还可以根据自身阅读兴趣等，再拓展阅读小说、散文、诗歌、戏剧等文学类作家作品，《论语》《孟子》等文化经典著作，《语文常谈》等语言文学理论著作。

以下为课程标准推荐作家、作品。

文学类作家作品

诗歌，如毛泽东诗词，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川等的作品；海涅、普希金、惠特曼、泰戈尔等的作品。

小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、吴敬梓《儒林外史》、鲁迅《呐喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈从文《边城》、周立波《暴风骤雨》、路遥《平凡的世界》；塞万提斯《堂吉诃德》、雨果《悲惨世界》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。

散文，如鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文等。

剧本，如关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、郭沫若《屈原》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆雷特》等。

文化经典著作，如《论语》《孟子》《老子》《庄子》《史记》等。

语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等。

2.背诵

必修上册选取的古诗文很多（16篇），其中大部分要求背诵。可以借助课下注释、《古代汉语词典》等工具书，以及查找相关解析内容，疏通文意。此外，还要注意背诵的时间。假期初期，可以抽出几天时间集中游玩和休息。之后，则要规律地作息，背诵即可放在早上7点到8点之间进行。

另外，把初中三年的诗词都再重新背诵巩固，因为在高考中也会涉及。

附：必修上册古诗文背诵篇目

1.文言文篇目（4篇）：《劝学》（荀子）、《师说》（韩愈）、《赤壁赋》（苏轼）、《登泰山记》（姚鼐）

2.诗歌篇目（12篇）：《短歌行》（曹操）、 《归园田居（其一）》（陶渊明）、《梦游天姥吟留别》（李白）、《登高》（杜甫）、《琵琶行并序》（白居易）、《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）、《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）、《声声慢（寻寻觅觅）》（李清照）、《静女》（《诗经·邶风》）、《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）、《虞美人（春花秋月何时了）》（李煜）、《鹊桥仙（纤云弄巧）》（秦观）

3.练字

郭沫若先生曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”这说明一个人写出的字正确工整，在一定程度上，能表现出他/她办事认真负责，尊重他人。高考作文评分等级中，也明确将字迹划分为“工整”“清楚”“基本清楚”“潦草难辨”4个等级。而要练好字，并不是一蹴而就的，需要持之以恒地练习。有练字习惯的同学，请保持下去。平时没有注意自己书写的同学，可以从这个暑假开始练起来了。练字的内容，可以根据个人兴趣选取，也可选择高中古诗文梳理类字帖，将练字与古诗文预习结合起来。