浅析新高考背景下高中生物教学策略
摘要：新高考背景下，要求对高中生物教学有一些新变化，要多元化教学，采取多样形式，帮助学生更好掌握生物知识。对此，教师也要学会运用恰当的工具和资源来创设良好的学习与理解情境，提升总体教学效率与质量。本文分析新高考背景下高中生物教学策略，希望可以提出有效见解。关键词：新高考；高中生物；教学策略
前言：
从新高考的要求来看，高中生物高效课堂建设需要教师不断优化、创新课堂的开展方式，以多元方式激发学生潜能，实现知识传授与思维启发的有效结合。这既是教师进行创造性教学的一个重要手段，也是培养学生的独立思维和自学能力的有效途径。
一、图像法教学法，辅助概念理解
在生物学的教学过程之中理解其概念是第1步，构建起框架也是较为重要的一步。作为最基础的理解概念，如果学生对概念的理解失误或出现偏颇，乃至于无法将概念与实际情形相对，这会其他程度的影响学生的生物能力。而对于一部分较为复杂抽象的生物知识而言，学会运用不同的教学工具以及不同教学方法引导学生深入探索，也是一个较为高效的方法，然而在当前的教学过程之中这些方法却并不常用，主要原因便在于绝大多数教师更多选择采用传统的方式，但却并未对这一方式进行一定的深入。单纯的将结果交由学生或将一部分关键的内容展示给学生，对学生而言始终是抽象且复杂的，或是记住一部分，忘记了另外一部分。在这个时候也可以采用图像法的方式展开教学，以辅助学生正确地理解相关概念，满足新高考发展趋势要求。
比如，在基因在教学过程之中遗传DNA的复杂性也让学生更难以理解，而其中两种染色体的差异一定程度上限制了学生的思路，在这个时候则可以采用图像法的方式展开相关的教学，图像法定不仅仅限于图片，它更多的是采用图像的形式，将一些较为复杂的文字无法完全描述的概念，以图文的形式为学生展示，也通过这样的方式辅助学生理解。遗传这一门课程，这是针对这一点进行的，不管是相关的实验还是相关的知识点，都始终围绕这一点来进行，而作为其最核心的概念，也必须引导学生真正贯彻理解。
二、重视理论讲解，增强实验效果
新高考背景下，生物实验在开展的过程中，离不开学生对于相关生物知识的理解与掌握，需要学生在充分了解理论知识的前提下，才能实现生物实验的顺利开展。因此，在具体的生物实验课堂上，教师应该在生物实验课堂开展之前，为学生讲解实验过程所对应的生物理论知识，同时帮助学生正确掌握生物实验的步骤和注意事项。在学生有了充分的理论知识准备之后再开展相应的实验教学，能够有效提高学生的实验效果，推动相关教学目标的实现。
例如，在新课程标准的教学要求下，高中生物教师在为学生备课《细胞的基本结构》时，教师就可以在开展生物实验课堂之前，为学生讲解有关细胞的组成和具体结构作用。这种教学方式能够让学生愤青一个细胞内部所存在的细胞膜、细胞器、细胞核的大致布局和具体功能。在学生对于细胞构成的理论知识有利充分的掌握之后，教师在安排学生走进生物实验室，在生物实验课堂上安排学生用显微镜观察一些简单的细胞结构，如西红柿细胞、洋葱切片等。学生在掌握充分理论知识的前提下，能够快速的判断出所观察细胞的具体结构，认清各个细胞的构成布局，增强对于磁暴构成的实际理解。这样，教师能够绷住学生用最快的效率达到具体的实验目标，推动相关生物实验效果的提高。
三、开放式投放材料，满足探究自主性
目前，高中生物课堂已经成了高中生自主探究学习的有效途径之一，然而在 活动材料的选取上也是至关重要的。因为活动材料是高中生自主探索和教师指导 的纽带，它对高中生的早期的科学素养和探究学习起着至关重要的作用。因而 说，教师在高中生物课堂投放什么样的材料以及如何让投放才能使高中生获得相 应的科学素养显得至关重要。
生物教学活动中孩子们是利用对材料的各种童话般的解释来得到科学经验的，高中生的实践对象是材料。在对材料进行操作之后，高中生能够直观的感受 到每件事物自身的特色，同时还能提出自己的疑问。在这项活动中，我们不只是 简单的培养高中生的动手能力，还要让他们学会思考，发现事物中蕴藏的道理，所以，在对操作材料进行设计的时候，教师要提前考虑到这一点，要把科学道理 蕴藏在材料中，能够在实践活动中让高中生找到老师所要传达的知识点，增长高 中生的见识。然而，高中生在探究非开放型的科学材料时，会因为它们的单一性 逐渐丧失探索的动力。所以，要投放开放性的材料，并且创设一定的情境，将之 进行投放。
其一，拓展高结构材料的玩法：能够增强高中生在一些方面的才能是高结构材料的最终目的，然而它在思维 上又对高中生产生了限制。因此，教师要拓展高结构材料的玩法，激发高中生的 探索兴趣。
其二，关注材料玩法的生成性：以“多米诺骨牌”为例，最初的玩法就是摆出来，然后推倒。但是时间久了，高中生的兴趣就会降低。因此，教师要关注材料的各种玩法。如用多米诺骨 牌摆字母，颜色规律 ABCABC 等其他的玩法。
结束语：
新高考教学改革，要求把核心素养培养摆在重要的位置上。在高中生物当中，实现教学改革的一个重要的方式就在于在课堂上多元化教学，由此驱动学生去自主地进行学习和思考。这对于培养学生的生物核心素养来说是大有裨益的。
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