核心素养视野下初中历史复习课教学设计——以部编版七年级下册第二单元为例
核心素养视野下初中历史复习课教学设计———以部编版七年级下册第二单元为例张小语(佛山市顺德区杏坛镇林文恩初级中学广东佛山528325 )【摘要】历史课程标准认为:“学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在新课程标准下如何在历史教学中以历史学科核心素养为宏观框架,进行复习课的设计是一名基层教育工作者需要面对的课题。本文旨在探讨如何在复习课中将历史学科核心素养落地。【关键词】历史;核心素养;复习课【中图分类号】 G424.25 【文献标识码】 A 【文章编号】1009-9433 ( 2020 ) 09-0166-01历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。随着新课改的进一步深入,历史学科核心素养的提出顺应了新时代培养合格人才必备的历史人文素养的发展趋势,也为历史教学带来了新的导向。笔者也在实践中不断摸索如何在教学中培养学生的历史核心素养,发挥历史学科的育人价值,因此笔者在进行部编版第二单元复习课时进行了尝试,本次复习课 主 要 针 对 时 空 观 念 和 家 国 情 怀 两 个 核 心 素 养 进 行 了落实。一、进行学情分析本单元讲述的是辽宋夏金元的历史,起于 960 年,止于 1368年。这是我国从多民族政权并立走向国家统一的历史时期。这一时期的主要政权有汉族建立的北宋和南宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏和女真族建立的金,随后出现了元朝大一统。北宋的建立结束了五代十国的分裂局面,同时周边民族相继崛起,与重文轻武的北宋并立。北宋实行重文轻武的政策,有利有弊。女真族建立金朝,灭辽和北宋后,与南宋形成对峙。最后,蒙古族建立的元朝完成全国统一。这一时期,我国历史发展呈现出以下特点:民族战争曾一度频繁,但各民族政治、经济、文化交流密切,少数民族封建化过程完成,民族交融进步加强,国家基本统一;封建经济继续发展,我国的经济重心转移到南方;文化成就突出,继续领先世界。宋元时期经济的发展与民族的融合有利于促进宋元科技文化、艺术的发展与繁荣,因此我将这个单元分为四个部分: ① 民族政权的并立 ② 宋代经济的发展、经济重心南移的完成 ③ 专制主义中央集权制度进一步发展 ④ 宋元时期的科技与文学艺术。而在第一和第四部分笔者很好的落实了时空观念和家国情怀两个核心素养。二、以年代尺的方式,培养学生的时空观念在历史学科教学过程中,所谓的时空观念,就是把历史事件置放于特定的历史阶段,把握历史阶段的基本特征。
而且历史阶段的基本特征又是从唯物史观出发,对经济史、政治史和文化史的多维把握。时间和空间是构成历史非常重要的两个要素,任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的。而时空观念就是在一定的时间和空间联系中对历史整体界定的一种思维方法。在历史教学中,时空观念地树立是学生把握历史的最基本要求,而时空坐标无时无处不在,关键是老师应该如何将其渗透到课堂教学中来。笔者先是从本单元主线出发,帮助学生理清宋元时期经济的发展与民族的融合有利于促进宋元科技文化、艺术的发展与繁荣,也就是一定时期的经济、政治决定一定时期的文化。接着笔者用年代史和简单的示意图将政权之间的关系理清,帮助学生记忆。三、培养学生的家国情怀是历史教学的最终落脚点“家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。”家国情怀是我们在学习历史过程中体会到地对国家、对民族的热爱,感受到个人命运与国家命运息息相关。我们学习历史最终的目的是以史为鉴,古为今用,服务于国家强盛、民族自强、人类社会的进步。在帮助学生理清民族政权之间的关系后,笔者引导学生知道民族交融是历史发展的必然。
和平是历史发展的主流,战争是支流;和平是民心所向,是民族关系发展的主流,是繁荣昌盛的保证;中华民族是由各民族共同缔造的。在复习完知识点后,笔者针对这一时期的时代特征用习总书记在全国民族团结进步表彰大会上的讲话进行了升华:各族人民亲如一家,是中华民族伟大复兴必定要实现的根本保证。实现中华民族伟大复兴的中国梦,就要以铸牢中华民族共同体意识为主线,把民族团结进步事业作为基础性事业抓紧抓好。引导学生知道民族团结、民族融合是实现中华民族伟大复兴的根本保证。另外,笔者还在专制主义中央集权制度进一步发展这一部分针对中央集权下国家强大的治理能力,并结合疫情期间下国家强大的防疫能力和民族团结进行了深化,让学生感觉到国家的强大而油然而生自豪感,以身为华夏人为荣,最终达到立德树人的效果。四、教学反思学生发展核心素养是时代对学生发展提出的新要求,在历史课堂中,如何引导学生广泛和有效地参与教学过程,真正促进学生对学习内容的理解,培养学生唯物史观、时空观念、史料史证、历史解释和家国情怀等五大历史核心素养落地, 是摆在我们面前的重要问题。历史和时代是不谋而合的,教育、人才是永恒的话题。而我们要做的就是把教育和教学紧密结合,在初中历史课堂学中必须时时处处渗透历史学科核心素养,以达到立德树人的根本目的。综上所述,在复习课中提高历史学科核心素养,值得广大教师进一步研究和探讨。以上只是笔者在“试水”新教材中的一些尝试,谨以此文抛砖引玉。—6 6 1—。 。. .。 。
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