admin 发表于 2024-9-19 10:05:14

高考化学实验题的特点及复习对策

这样可以将“亲手做过实验”的学生与“没做过实验”的学生区分开来。

2007年广东化学10题“排滴定管气泡的方法”、“取分液漏斗上层液体的方法”;2007上海考“泥三角”、“萃取后物质的分离”。

化学是一门实验科学,科学教育要提高学生的科学素养,科学素养要求学生不仅在学校动脑动手,更要在生活中用心用眼去观察。学校化学实验虽然不断被冠以“重视”、“加强”的词语,但高中实验教学始终停留在多动眼、多动耳、多动嘴、少动手的“学”实验和机械动手不动脑的做“实验作业”状态,始终落后于高考实验命题的改革。

⒋ 学会读懂图表信息

(07海南化学第17题)下表是稀硫酸与某金属反应的实验数据:

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分析上述数据,回答下列问题:

⑴ 实验4和5表明,_____对反应速率有影响,_____反应速率越快,能表明同一规律的实验还有(填实验序号)_____;

⑵ 仅表明反应物浓度对反应速率产生影响的实验有_____(填实验序号);

⑶ 本实验中影响反应速率的其他因素还有_____,其实验序号是_____;

⑷ 实验中的所有反应,反应前后溶液的温度变化值(约15℃)相近,推测其原因_____。

答案:⑴ 固体反应物的表面积;表面积越大;1和2;

⑵ 1、3、4、6、8或2、5

⑶ 反应温度;6和7;8和9;

⑷ 因为所有反应中,金属质量和硫酸溶液体积均相等,且硫酸过量,产生热量相等,所以溶液温度变化值相近。

⒌ 充分利用题干信息与已学知识的衔接

(06江苏18)苯甲醛在医药、染料、香料等行业有着广泛的应用。实验室通过下图所示的流程由甲苯氧化制备苯甲醛。

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试回答下列问题:

⑴ Mn2O3氧化甲苯的反应需要不断搅拌,搅拌的作用是______________。

⑵ 甲苯经氧化后得到的混合物通过结晶、过滤进行分离。该过程中需将混合物冷却,其目的是____。

⑶ 实验过程中,可循环使用的物质分别为_______、_______。

⑷ 实验中分离甲苯和苯甲醛采用的操作Ⅰ是_______,其原理是____。

⑸ 实验中发现,反应时间不同苯甲醛的产率也不同(数据见下表)。

请结合苯甲醛的结构,分析当反应时间过长时,苯甲醛产率下降的原因_______。

答案:(1)使反应物充分接触,增大反应速率 (2)降低MnSO4的溶解度

(3) 稀硫酸、甲苯 (4)蒸馏,利用甲苯和苯甲醛的沸点差异使二者分离

(5) 部分苯甲醛被氧化成苯甲酸

⒍ 有意回避热点

以前的高考题较多地围绕氯、氮、硫、铁等元素命题,而近几年,碳化钙、硅似乎更受关注。

(06天津理综28)晶体硅是一种重要的非金属材料。制备纯硅的主要步骤如下:

① 高温下用碳还原二氧化硅制得粗硅

② 粗硅与干燥HCl气体反应制得SiCl3:Si+3HCl=SiCl3+H2

③ SiCl3与过量H2在1000~1100℃反应制得纯硅,已知SiCl3能与H2O强烈反应,在空气中易自燃 。

请回答下列问题:

⑴ 第①步制备粗硅的化学反应方程式为_______。

⑵ 粗硅与HCl反应完全后,经冷凝得到的SiCl3(沸点33.0℃)中含有少量SiCl4(沸点57.6℃)和HCl(沸点-84.7℃),提纯SiCl3采用的方法为_______。

⑶ 用SiCl3与过量H2反应制备纯硅的装置如下(热源及夹持装置略去):

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① 装置B中的试剂是______,装置C中的烧瓶需要加热,其目的是______。

② 反应一段时间后,装置D 中观察到的现象是_______,装置D不能采用普通玻璃管的原因是_______,装置D中发生反应的化学方程式为_______。

③ 为保证制备纯硅实验的成功,操作的关键是检查实验装置的气密性,控制好反应温度以及_______。

④ 为鉴定产品硅中是否含微量铁单质,将试样用稀盐酸溶解,取上层清液后需再加入的试剂(填写字母代号)是____

a.碘水 b.氯水 c.NaOH溶液 d.KSCN溶液 e.Na2SiO3溶液

答案:⑴ SiO2+2C==Si+2CO↑ ⑵分馏(或蒸馏) ⑶ ①浓硫酸 使滴入烧瓶中的SiHCl3气化 ②有固体物质生成 在反应温度下,普通玻璃会软化

SiHCl3+H2==Si+3HCl

③ 排尽装置中的空气 ④ b d

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四、学生实验题得不到高分的原因

学生实验题得分不高主要有以下表现:审不清题意和题目要求、化学用语使用不规范、化学方程式不配平、实验步骤不完整、语言表达不到位等等,几乎是每年高考试卷中学生均暴露出的问题。这些问题的出现不能简单的归咎为学生的浮躁、紧张、粗心和习惯不好,也不应完全归咎为教学任务重、复习时间紧、高考评分标准严等原因。这些问题的出现归根结底还是学生学科素养差,教学中未将教材当作“自然科学的基本事实、基本原理、基本规律”进行探究,没有重视学生接受、吸收、整合化学信息能力的培养,没有树立学科思想,没有形成学科知识体系。显然不从根本上改变“落后的教学”,就无法卓有成效的改变“丑陋的试卷”!

五、学生解答实验题存在的主要问题

⒈ 心理素质差,不自信,面对陌生题境胆怯,没有足够的耐心研读题目。究其原因是基础不牢,缺乏以实验解决问题的意识。

⒉ 解决操作细节问题难与具体情景结合,出现违背科学性或违背常理的解答。原因是疏于实践,实际操作经验少。

⒊ 审题能力差,阅读理解题意不清,不能正确把握实验目的,不能正确理解实验原理和实验装置,对重要提示不敏感,难以发现突破口。

⒋ 联想不畅通,迁移受阻。

⒌ 语言表述不规范,对实验操作、现象、结论叙述不清,表达不准确、不全面,甚至答非所问。

六、 复习建议——再做实验

实验题是学生不易得分的地方,甚至有学生对实验题心存恐惧,建议教师在总复习过程中,安排学生亲手重做中学阶段重要的、有代表性的几个课本实验,如:

⑴ 粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定(含标准液配制)、蒸馏石油等操作实验。

⑵ 氨气、氢气、氯气、乙烯、乙酸乙酯等制取实验。

⑶ 化学反应速率与化学平衡;同周期、同主族元素性质递变的理论实验。

⑷ 氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质的性质实验。

当然,重做这些实验并不是简单重复地做一遍,而是要求用新视角重新观察、审视已做过的这些实验。具体地说,就是要求对每个重做的实验做到:

"一个了解、五个学会":

即了解实验目的、步骤和原理;

学会控制条件、学会使用仪器、学会观察分析、学会解释结果得出相应结论以及学会设计简单的实验方案。

同时还要培养七种意识,即:

①动手操作意识;②安全意识;③规范化意识;④环保意识;⑤质量意识;⑥定量意识;⑦创新、质疑意识。

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