立德树人背景下的初中生物德育教育探析
摘要：在初中教学中，生物课程作为一门可以解决当前的人与自然环境和谐相处问题的重要科目，它有着重要的指导解决作用。因此，目前就如何对生物教学展开以德立人的德育教育课堂，这也成为了生物学科教育界一个重要关键思考的问题，同时也推动生物学科越来越呈现出偏为主科课程的地位。基于此，本文主要探析立德树人背景下，如何通过生物教学去对初中学生进行合理的德育教育，进而真正重视学生在情感价值观上的能力培养与发展。关键词：立德树人;初中生物;德育教育
引言：生物是一门具有自然性、科学性，且趣味、生动、形象的教学科目之一，它丰富的内容蕴含着相关的德育教育资源。初中阶段正是学生学习的一个非常重要的阶段，也是他们价值界观念逐渐形成的一个成长阶段。因此，生物学本身所具有的德育教育资源有着一定的优势，可以让老师在生物教学中加以应用，加强对学生进行立德树人的德育教育，从而培养学生正确的价值观及情感道德认知，也充分推进生物教学的进步发展意义。
一、建立良好道德榜样，促进生物德育作用
在过去的初中生物教学观念中，主要将成绩作为教学的主要考查点，这常常导致生物课堂以教师为主导，而忽略了学生自身的学习主体地位，没有考虑重视学生的兴趣发展及对其以德立人的德育教育塑造。而初中生尚处于身心健康发展阶段，还未真正的建立自身成熟的价值观念。处于青春期的他们会更渴望长大，经常有模仿大人的行为，所以老师要有一双多观察初中生的眼睛，了解他们的个性特点及其优点，鼓励学生建立学习生物的信心，渗透德育教育于学生日常生活中。教师需要建立一个优良的道德榜样，才能做到真正指导学生健康身心发展，使学生拥有优良的道德价值观，也能真正促进德育教育思想的有效落实。
例如，在初中生物教学的《生物和环境是统一体》这一单元中，教师可以相对应利用多媒体教育技术，先向学生播放关于环境污染的一些图片或短视频，从而让学生更加了解当前的环境保护之重任意义，另外通过老师自身也应在日常加强对环境保护的意识行为的表现，才能为学生树立良好的道德榜样。尤其与学生日常互动交流时，因塑造比较和谐理解的交流气氛，才能真正推动对学生德育教育的有效影响，使学生在老师的相处之中能够潜移默化的得到道德素养思想相对应的培养，从而促进学生在立德树人背景下更加综合性的发展。
二、挖掘情感教育素材，渗透生物德育教育
初中生物教师在进行课堂教学时，也应注重将情感教学融入对学生的教学范畴之内。情感教育素材可以对学生在立德树人背景下的德育教育有着重要的影响作用。教师要多方面地深入研究生物教学内容，挖掘其中所蕴含的情感教育资源，创新设计教学方式，营造出德育教育的教学氛围情景，从而对学生形成丰富的情感价值观进行有效渗透教育。
例如在学习《生命起源和生物进化》这一单元内容时，学生可以在教师的多样化教学方式引导下，正确认识人类起源、发展等相关知识。通过了解我们人类最初起源是以人猿为共同祖先的相关生物知识，树立学生对濒临生物的保护意识，从而使学生能够对保持自然，人与自然相处和谐共处有一定的美好情感观念。另外，教师在这段内容进行德育教育，对学生讲人类的由来也能相对应解开初中生比较好奇两性关系之间的这一部分知识，能够有效地帮助学生了解青春期的阶段身体变化。面对这些变化，学生也会有所正确认知，不再受到外界一些不良信息或者错误行为而导致不好的表现。教师通过对这方面的详细讲解能够消除学生的一些负面思想，让学生正确看待青春期。另一方面，老师也可以通过一些视频播放来引导学生去联想日常生活中，父母对他们的关心照顾，进而培养学生有所感恩之心，懂得珍惜父母对自己的关爱培育，从而树立正确的道德观。
三、注重拓展育人知识，融合生物德育意义
初中生物教学课程，除了要求学生掌握一定的素材内容基本知识。除此之外，还应当鼓励学生对本门学科的内容进行深入的探析，拓展延伸学习更多的生物奥秘，这样才能有效促进学生的身心健康发展及探究精神的树立。在实际的教学过程中，教师可以就生物知识的某一个知识内容，让学生进行扩展探究，通过相互交流互动的方式或者是通过实验验证的整个过程，让学生根据自己已掌握的生物知识，从而形成一定的探究精神、实事求是的科学态度，这也能够培养学生一定正确的道德素质观。
例如，当教师在讲及《健康地生活》，这一部分内容时，教师可以对当前流行的疾病进行重点讲解，尤其是当前主要面对的新冠肺炎病毒，教师要重点讲解对这些疾病的预防方法，让学生有所意识到在日常生活中培养健康生活的习惯，建立正确的价值观，也不针对一些患有疾病的人情有所歧视，而能有所同情关心地对待他们，从而才能在以德立人的背景下，使德育教育真正的贯穿于生物教学的全过程。
结束语
总而言之，为了初中生的健康身心发展以及综合素质全面发展，教师必须以德育教育理念为指导，在立德树人的背景下，尊重学生的学习主体地位，不断创新教学方式，提高教生物教学专业能力，以自身为榜样进行生物德育教育。只有这样，才能让初中生物教学对德育教育的渗透有更实际的作用意义，也使教师在立足生物教学时，能够更加结合学生实际情况，展开德育教育方面的相关工作，使学生从中树立正确的道德价值观，从而更好地在未来走向社会发展。
参考文献：
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